基本信息出版社：浙江人民出版社
页码：854 页
出版日期：2001年01月
ISBN：7213022547
条形码：9787213022548
版本：第1版
装帧：精装
开本：32
正文语种：中文
内容简介 本书力求把语言文学、历史、地理三位一体构成一个知识系统，实现对文科专业起点知识的最基本把握，这是本书的编写原则。我们在修订语言文学编中，注重语言与文学并重，适当加重文学的分量，这是为强化语文素质教育、纠正以往把“语文”课片里理解为“语言文字”课的弊端而确定的。适当加大文学比重，初高中学生读者可以供此提高文学修养，扩大课外阅读面，有利于综合素质地培养；对一般读者而言，亦可以更好的掌握丰富的文学基础知识和国内外文学创作的历史与现状。我们在修订历史编中，对古今中外的历史知识都有所涉及，即注意到该学科知识的体系性，同时又重视突出重点，以介绍常用知识为重。这样既可以与中学历史教学内容相对应，也能拓宽历史知识的阅读面。地理编的内容，不仅注意编入属于“文科”概念的人文地理知识，也将包括自然地理方面的知识（它应属于“理科”范畴）编入本书，这是考虑到该学科自身的完整性：从地理学科而言，人文地理与自然地理同样重要，只取一端就很难说是对该学科有全面的了解与掌握；即便就“文科”专业学习而言，掌握一些最基本的自然地理知识也是非常必要的，因而介绍相对完整的地理知识是可取的。在资料上，我们力求做到完备、确实，区域地理部分（包括中国地理和世界地理）基本上取1995年前后的统计数据。
由于本书兼顾中学生学习文史地名科的需要和社会上对于文史地知识的需求，我们在词目择取上，既以中学教材为主要依据，也把高校文科专业所必须掌握的文史地基本概念及基础知识尽可能地予以纳入，并收入了近年来兴起的新学科知识和新的研究成果，使这与现代知识结构相适。从收词的时间跨度看，从上古一直延伸到20世纪末，但在比重上注重突出现当代部分，使之具有鲜明的现代感。
媒体推荐 前言
语文、历史、地理三科，向来被视为人文科学(其中的“地理”当指人文地理)中三门基础学科。这三门基础学科是大学“文科”的知识起点，为历年高等学校(包括普通高校、成人高校及电视大学等)的文科专业招生必考科目。另一方面，就社会文化需求而言，掌握简明的文、史、地知识，也是人们从事日常文化活动或向更高层次知识领域拓进所必备的基础知识。有鉴于此，我们就有把这三科的基础知识汇聚起来编成一本辞典的构想。1990年我们编就《新编文史地辞典》，出版以后获得各方好评，受到读者的广泛欢迎。为了适应学科发展的需要，同时也为了适应这十余年间文史地学科领域发生的巨大变化以及新知识、新名词不断涌现的现状，我们深感对原书作较大的补充、调整和修订，使之成为一部新的文史地辞典，实在非常必要。为此，特修订成是书，奉献给各方读者。
力求把语言文学、历史、地理三位一体构成一个知识系统，实现对文科专业起点知识的最基本把握，这是本书的编写原则。我们在修订语言文学编中，注重语言与文学并重，适当加重文学的分量，这是为强化语文素质教育、纠正以往把“语文”课片面理解为“语言文字”课的弊端而确定的。适当加大文学比重，初高中学生读者可以借此提高文学修养，扩大课外阅读面，有利于综合素质的培养；对一般读者而言，亦可以更好地掌握丰富的文学基础知识和国内外文学创作的历史与现状。我们在修订历史编中，对古今中外的历史知识都有所涉及，既注意到该学科知识的体系性，同时又重视突出重点，以介绍常用知识为重。这样既可以与中学历史教学内容相对应，也能拓宽历史知识的阅读面。地理编的内容，不仅注意编入属于“文科”概念的人文地理知识，也将包括自然地理方面的知识(它应属于“理科”范畴)编入本书，这是考虑到该学科自身的完整性：从地理学科而言，人文地理与自然地理同样重要，只取一端就很难说是对该学科有全面的了解与掌握；即便就“文科”专业学习而言，掌握一些最基本的自然地理知识也．是非常必要的，因而介绍相对完整的地理知识是可取的。在资料上，我们力求做到完备、确实，区域地理部分(包括中国地理和世界地理)基本上取1995年前后的统计数据。
由于本书兼顾中学生学习文史地各科的需要和社会上对于文史地知识的需求，我们在词目择取上，既以中学教材为主要依据，也把高校文科专业所必须掌握的文史地基本概念及基础知识尽可能地予以纳入，并收入了近年来兴起的新学科知识和新的研究成果，使之与现代知识结构相适。从收词的时间跨度看，从上古一直延伸到20世纪末，但在比重上注重突出现当代部分，使之具有鲜明的现代感。
本书的编写和修订工作，是在主编指导下由各编统稿人集体研究、通力协作中进行的。语言文学编由王尚文、朱昌元、王嘉良、张继定、赵光育统稿；历史编由毛纯良、龚剑峰统稿；地理编由陈立人、陈初才统稿。最后由主编、副主编通读及审定全稿。
本书在编写过程中，还有徐惠兰、方怜先、陈培敏、姜淑蓉、苏守康、王彩玉等同志撰写了个别条目或做了部分辅助工作，在此一并致谢。
编写和修订这样一部较大规模的辞书，对我们来说并非易事。虽经一再努力，但疏漏之处仍然难免，敬请识者批评指正。
编 者
2001年7月
目录
语言文学
语言文字
语 言
（1） 语言
（1） 言语
（1） 汉语
……
文摘 书摘
贾平凹 原名贾平娃。陕西丹凤人1953年生。上初中时“文革”爆发，因父亲的原因全家
受累，中途辍学在家农务，后还在建筑工地从事过重体力劳动等。1972年被推荐到西北大学中
文系学习。其间开始文学创作，发表处女作《一双袜子》。1975年毕业分配到陕西人民出版社
任编辑。1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。1980年调任《长安
》文学月刊编辑。1983年起任作协陕西分会专业作家。贾平凹是个多产作家，主要作品有：长
篇小说《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《土门》《高老庄》《怀念狼》等，中、短篇小说
集《山地笔记》《腊月正月》《天狗》等，散文集《月迹》《爱的踪迹》等。其中《腊月
正月》获1983—1984年全国优秀中篇小说奖，《浮躁》获美孚飞马文学奖。
书摘1
矣 语气助词，和现代汉语的“了”大致相当。或用于叙述句，可译作“了"、“啦”，有时可不译出。如：“我尝终日而思矣，不如须臾之所学也。’’(《荀子劝学》)或用于感叹句、祈使句和疑问句，可译作“啦”、“吧”、“呢”等，如：“德何如，则可以王矣？”
(《孟子梁惠王上》)
因 1．介词，表示原因，可译为“因为”、“凭借”、“依照”、“趁机”等。如：“或因失路饥毙。”(《广东军务记三元里抗英》)2．连词，可译为“于是”、“就”等。如：“王授璧，相如因持璧却立，倚柱。”(《史记廉颇蔺相如列传》)
犹1．副词，表示动作行为、状态继续存在或继续进行，可译为“还”、“还是”、“仍然”。如：“良将犹在。”(苏洵《六国论》)2．连词，表示进一层的意思。后面常有“况”等词相应，可译为“尚且”、“还’’。如：“田横，齐之壮士耳，犹守义不辱，况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海。”(《资治通鉴赤壁之战》)
于介词。用在动词之后，或表示动作行为发生的处所、时间，可译为“在”、“到”、“从”等，如：“赵简子大猎于中山。”(马中锡《中山狼传》)或表示动作行为的对象，可译为“向"、“对”。如：“余将告于莅事者……”(柳宗元《捕蛇者说》)或表示被动，可译作“被”，如：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”(《资治通鉴赤壁之战》)也可用在形容词之后，表示比较，可译为“比”，如“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。”(《孟子梁惠王上》)
与 1．介词，同，跟。如：“试使山东之国与陈
……