基本信息出版社：广西师范大学出版社
页码：168 页
出版日期：2009年07月
ISBN：7563386254/9787563386253
条形码：9787563386253
版本：第1版
装帧：平装
开本：16
正文语种：中文
读者对象：高中生
丛书名：中学概念地图丛书

内容简介 《高中语文概念地图》主要内容包括的：单元概念地图。按知识模块分单元构建概念地图：帮助学生从整体上了解、把握本单元的重要概念或知识体系。分层级呈现、用线条连接概念：提示知识重点，搭建新知识与现有知识间的关联。“概念回归应用与检测”
针对本单元梳理的概念和具体的知识，从各地中考、会考等重要考试试卷中精选有代表性的题目，为读者提供各种各样的应用练习。
编辑推荐 《高中语文概念地图》：紧扣新课标，立足新教材，推广新方法，启迪新思维。
概念地图，可视化的思维工具，强有力的学习、助记策略。
概念地图，分层级梳理概念的知识导源图，学习、记忆知识的时代快车。
研究发现：
在学习中使用概念地图的学生，在较长一段时间以后，其知识的保持量超过不甩概念地图学习的学生。
用看概念地图和画概念地图方法学习的学生，他们的知识面远比用死记硬背方法学习的学生宽，解决问题的能力更强。
当学生试图用图来表示、记忆知识时，他们最肯动脑筋。
目录
第一单元 语言知识
一、识记字音
二、识记字形
三、正确使用标点符号
四、正确使用词语
五、辨析并修改病句
概念回归应用与检测

第二单元 语言运用
一、扩展语句
二、语段压缩
三、选用、仿用、变换句式
四、正确运用常见的修辞方法
五、语言的简明、连贯与得体
概念回归应用与检测

第三单元 文学常识和名句名篇
一、文学常识
二、默写常见的名句名篇
概念回归应用与检测

第四单元 古代诗文阅读
一、文言文阅读
概念回归应用与检测
二、古诗词鉴赏
概念回归应用与检测

第五单元 现代文阅读
一、现代文阅读知识和方法
二、社会科学类、自然科学类文章阅读
概念回归应用与检测
三、文学作品类阅读
概念回归应用与检测
四、实用类文本阅读
参考答案
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文摘 插图：




识记文学体裁以中国古代文学体裁为重点，包括诗歌、散文、戏曲、小说等的特点和分类，以及文学史上有影响的文学流派、文学团体、文学运动等。【文学常识考查选材来源】 文学常识考查选材来源主要立足于课本，主要涉及以下方面：①其作品被初高中教材选用作课文的重要作家及其重要作品；②课文中注释介绍的相关文学知识；③课本附录的相关专题知识介绍；④课文行文中提及的一些重要作家及其作品；⑤教材中所涉及的文学体裁常识。【文学常识考查设题方法】文学常识考查多采用选错的形式，它在错误项设计上有明显的特点，常采用如下几种方式：1.正误并举在对某一作家、时代、文体或文学现象进行陈述时，命题者有意举出几个正确的例子和一个错误的例子，以使考题具有一定的干扰性。
例如：“杂剧在元代文学中有突出的地位，代表作有关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》、孔尚任的《桃花扇》和马致远的《汉宫秋》等。”[解析：有关元杂剧的常识，语文课本附录的短文中有过介绍，关汉卿、马致远等人的作品也有被选为课文的。但孔尚任（1648一1718）不是元代人，而是清初的诗人、戏曲作家；他的作品《桃花扇》不是元杂剧，而是一部传奇戏曲，所以这个表述是错误的。这样的正误并举很具有迷惑性，要格外注意。
2.对应错误在对某一作家的时代、作品和作品的体裁进行综合陈述时，命题者有意对某个方面作出错误陈述。
3.缩小范围 陈述作家的创作成就时，故意缩小范围。
4.种属错乱分类有大小之别，大类之下有小类，即逻辑上所说的种与属。大类与小类是不同层次上的，不能相提并论。命题者故意打乱正确的种属关系，造成错觉，以干扰考生，加大难度。
【文学常识解题方法】
1.看清题干不同的题型有不同的解题方法，要看清题干。看清楚是要求是选择“错误”、“不正确”或“正确”的一项。
2.分别对应 高考文学常识题综合性大，一个选项涉及几位作家的作品和作品的体裁、主人公等方面的比较，因此，要标出所有信息点，且逐个对应，逐个排除。
3.排除干扰 以对应为基础，根据文学常识题错误项设计规律，辨明真伪，排除干扰，确认答案。
4.以熟解生有时文学常识题涉及的知识点大多数是考生熟悉的，有个别则比较生疏，这样就可采用以熟悉确认生疏的方法。也就是确定熟悉的有关作家作品知识的选项，然后
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