基本信息出版社：朝华出版社
页码：338 页
出版日期：2009年06月
ISBN：7505421034/9787505421035
条形码：9787505421035
版本：第1版
装帧：平装
开本：16
正文语种：中文
丛书名：1+1教育
内容简介 《爸爸妈妈不可不知的家庭教育心理学》讲述了：心理学家指出。人的心理支配人的行为。作为父母，要教育孩子、改变孩子的行为习惯，就要从改变孩子的“心”开始！
阅读《爸爸妈妈不可不知的家庭教育心理学》，带你走进孩子的心灵世界，了解孩子的心理状态；帮助你解决孩子的成长烦恼，提升孩子的心理素质；重塑孩子的“心灵”，对孩子进行科学、有效的引导与培养。
作者简介 云晓，女，毕业于东北师范大学中文系，从事教育工作多年，长期专注于家庭成功教育和青少年心理健康的研究，其作品发表于各类教育刊物。作者已出版的畅销作品有：《13岁前，妈妈改变孩子的一生》（ⅠⅡ）、《培养了不起男孩的100个细节》、《培养完美女孩的100个细节》等。
编辑推荐 《爸爸妈妈不可不知的家庭教育心理学》：走进孩子的心灵世界，培养卓越不凡的孩子！
父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个博学上进的人，一个有勇气、充满活力、正直的人……做到这一切，光有爱是不够的，父母还需要更为科学和有效的技巧。如何获得和应用这些巧，正是《爸爸妈妈不可不知的家庭教育心理学》将要呈现给您的！
目录
第一章 孩子的成长历程：成长教育中的心理学
一 孩子的心理发展
方法一：幼儿心理依恋期：多爱抚、多拥抱、多亲吻
方法二：少儿自我认同期：寻找一切时机鼓励孩子
方法三：青春叛逆期：家长适当示弱与让权
二 孩子的能力培养
方法一：幼儿期：“听”“说”“看”能力的培养
方法二：学龄前：语言表达能力和想象力的培养
方法三：小学期：交往能力和自理能力的发展
三 孩子的智力开发
方法一：鼓励孩子多用左手：开发右脑
方法二：提高智商的几个小技巧
本章要点图示
第二章 担当成功父母角色的心理学
一 家教理念：做孩子合格的引导者
方法一：尊重孩子的“狡辩”——反馈效应
方法二：为孩子营造适于成长的环境——氛围效应
方法三：家庭教育不能前后矛盾——手表定理
方法四：重视孩子的多个“第一次”——首因效应
二 了解孩子：做孩子的心理医生
方法一：让孩子为家庭做贡献——满足孩子的心理归属感
方法二：关注并接纳——满足孩子被注意的需求
方法三：尊重与理解——应对孩子的秩序敏感心理
三 父母的心态:做孩子的知心朋友
方法一：尊重孩子——发言权效应
方法二：读懂孩子的语言和行为——知己知彼战略
方法三：别让孩子对教育不耐烦——超限效应
方法四：适时向孩子“求救”——示弱效应
四 父亲的角色：孩子的领路人
方法一：父亲VS孩子的性格——加入柔性因素原则
方法二：父亲VS孩子的智力——加入技巧性原则
方法三：父亲VS孩子的心理——开放式原则
五 母亲的角色：孩子素质的决定者
方法一：即要疼爱，又要严厉——加入原则性原则
方法三：不要对孩子束缚太紧——放宽限制原则
本章要点图示
第三章 习惯与性格培养中的心理学
一 培养好习惯：四种有效方法
方法一：多向孩子传达积极的信息——正强化法
方法二：将坏习惯与兴趣、爱好相结合——寻找突破口法
方法三：家校在同一方向上用力——避免“+=”负效应
方法四：让孩子体验自然惩罚——自然后果法
二 塑造好性格：最科学的三原则
方法一：家长应注意自己的教育态度——角色效应
方法二：性格培养要从小开始——易塑性原则
方法三：让孩子发挥自己的“特色”——卡迪拉克效应
三 塑造好性格：最有效的三种方法
方法一：培养孩子的乐观心态——斯万高利效应
方法二：培养孩子的爱心——从低到高原则
方法三：培养孩子的责任感——拒绝“融合效应”
四 塑造好性格：思维类型不同，方法不同
方法一：规则型孩子——发挥优势避免劣势原则
方法二：谐调型孩子——充满爱意的提醒原则
方法三：发现型孩子——变任务为乐趣原则
方法四：分析型孩子——精益求精原则
本章要点图示
第四章 沟通教育中的心理学
一 与孩子沟通的基本原则
方法一：用“爱”去读孩子的各种行为——关爱原则
方法二：控制坏情绪——感情和行为分别处理原则
方法三：不说“我跟你说过多少次”——尊重原则
方法四：放弃长篇大论的说教——简短原则
二 与孩子沟通的技巧
方法一：先处理情绪，后处理问题
——情绪优先处理原则
方法二：把沟通的音调降低——低声效应
方法三：为教育增添“润滑剂”——幽默效应
方法四：不要让孩子对你的语言失望——拒绝“可是效应”
三 与孩子沟通时要注意的四个细节
方法一：在唠家常中与孩子沟通——调味品效应
方法二：倾听孩子的诉说——心灵减压效应
方法三：以快乐的基调结束谈话——近因效应
方法四：用正确的语言与孩子沟通——瀑布心理效应
四 鼓励与禁止的艺术
方法一：用鼓励成就孩子的自信——手套效应
方法二：每一个孩子都值得鼓励——重视努力与进步原则
方法三：批评和惩罚要尽量少用——厚脸皮定律
方法四：批评的技巧——反弹琵琶效应
方法五：将批评变得“可口”——三明治效应
本章要点图示
第五章 情商与财商教育中的心里学
一 情商培养：最重要的四大关键点
方法一：帮孩子认识自己的情绪——认同原则
方法二：增强孩子的自我约束能力——延迟满足效应
方法三：培养孩子的自信心——体验原则
方法四：让乐观成为孩子的一种能力——榜样效应
二 情商培养：孩子交往能力的迅速提升
方法一：让孩子学会分享——角色互换原理
方法二：教孩子助人为乐——跷跷板互惠原则
方法三：让孩子学会感恩他人——强化效应
三 理财教育：家长必备的三大理财观念
方法一：按阶段对孩子进行理财教育一因时施教原则
方法二：拒做孩子的提款机——“使用说明书”效应
方法三：再富不能富孩子——棘轮效应
四 理财教育：最有效的四步骤
方法一：给予孩子零花钱的支配权——私有制效应
方法二：省钱VS储蓄——积少成多理论
方法三：引导孩子正确使用压岁钱——钱生钱理论
方法四：理财品质的培养——预防针效应
本章要点图示
第六章 学习教育中的心理学
一 家长的态度：不要让学习成为孩子的负担
方法一：不要给孩子过多的压力——动机适度定律
方法二：孩子的未来不等于家长的理想——家长的代偿心理
方法三：学习任务要适量——7±2法则
方法四：正确对待“陪读”——依赖心理产生的规律
二 转变孩子的态度：学习是件快乐的事
方法一：调调孩子学习的胃口——潘多拉效应
方法二：让学习变成一种渴望——转换思维方式原理
三 学习动机教育：把学习由被动变为主动
方法一：不要否定孩子的游戏——先玩后学习原则
方法二：学习的事由孩子说了算——掌握主动权原则
方法三：明确“为谁学习”——为自己学习原则
四 增强孩子学习自信心的三种有效方法
方法一：注意教育语言——避免“光环效应”
方法二：捕捉孩子的“闪光点”——积极的心理暗示效应
方法三：寻找“闪光点”——发现优势效应
五 “授人以鱼”不如“授人以渔”：培养孩子的学习能力
方法一：订立合适的学习目标——篮球架效应
方法二：协助孩子制订科学的学习计划——计划效应
方法三：引导孩子进行预习——被动变主动效应
方法四：教孩子学会复习——艾宾浩斯遗忘曲线规律
六 帮孩子解决学习中的“难题”
方法一：记忆力不好——掌握“U形记忆”规律
方法二：学习效率不高——运用“感官协同效应”
方法三：学习成绩止步不前——有效应对“高原现象”
本章要点图示
……
文摘 第二章 担当成功父母角色的心理学
有这样一位家长，在孩子出生之前，她已经阅读过很多本有关家庭教育的书籍。因此，孩子出生之后，面对孩子成长面临的种种难题，她没有像一般的家长那样不知所措，而是从容应对。所以，在每个成长阶段，她的孩子都要比同龄的孩子更加健康、更加优秀。每当其他家长们向她请教方法时，她给出的建议都是：多读几本家庭教育的书籍。
的确，在成长的每一个阶段，孩子都会出现各种各样的问题，家长要想顺利解决这些问题，了解孩子的行为，了解孩子的心理，最好的办法就是去各类家教书籍中寻找答案。
也许有些家长并不认同这个观点，他们会说：孩子所出现的问题，家教书中并不一定会有所涉及，再说，孩子与孩子是不同的，如果家长们都按书中所写的去教育孩子，那教育出来的孩子岂不都会是一个样子了吗？
作为教育工作者，我深信，任何一本书都不可能把孩子成长过程中所出现的问题都涉及到。但家长却可以用书中所提供的教育理念，根据自己孩子的特点，对孩子进行灵活、科学的教育。
事实上，家教理念真的很重要。例如，以前的家长都坚持“我是老子，你必须听我的”的家庭教育理念。随着社会的发展、时代的进步，现在的家长们已经渐渐认识到了这种理念的危害性，因此，它逐渐被“理解、尊重、沟通”等理念所替代。
但是，在现代家庭里，仍然有很多家长在延续错误的家庭教育理念。在此，我权且将最常见的几种错误的教育理念列举出来，供家长们借鉴。
1.我不是老师，我不懂教育。
很多家长都认为，教育是学校的事，自己不是老师，所以可以不懂教育。其实，持有这种观点的家长显然是在推卸责任。美国一位著名教育学家就曾指出，教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由父母开始。
从孩子出生之日起，不管父母有没有意识到，我们都在担任着孩子合格或者不合格的老师。因为幼儿期孩子的模仿力极强，我们随时随地都是孩子的榜样，我们的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。又因为幼儿期孩子与家长朝夕相处的时间最长，所以，往往家长为孩子提供一个什么样的成长土壤，孩子就会成长为什么样的人。因此，家长不要完全把教育的责任推向学校，理应自己多学习一些正确的、科学的家教理念与家教方法。
2.教育是无师自通的。
现在仍然有不少家长认为，教育孩子是非常自然而且是无师自通的事情，在“如何做父母”方面进行投资是没有必要的，因为有很多从父辈那儿传承下来的经验可以应用。因此，在教
……