基本信息出版社：浙江出版联合集团，浙江教育出版社
页码：223 页
出版日期：2009年12月
ISBN：bkbkc10312
条形码：bkbkc10312
版本：第1版
装帧：平装
开本：16
正文语种：中文
丛书名：美国小学主流科学教材
套装数量：3
内容简介 《科学启蒙生命科学(套装共3册)》包括了：《科学启蒙:生命科学(1)》、《科学启蒙:生命科学(2)》和《科学启蒙:生命科学(3)》。内容简介：新课标、新观念、新学法的资源宝库！有了这样的教材，阅读变成了一种享受；学习科学，也变得趣味盎然。在轻松、愉悦而又像侦探破案那样的阅读与探索中，不用多久，你就能像科学家那样思考，像科学家那样探索与发现。
编辑推荐 《科学启蒙生命科学(套装共3册)》：像科学家那样思考，像科学家那样探索，知识能力方法并重，动手动脑趣味无穷。
目录
《科学启蒙:生命科学(1)》目录：
做一名科学家！
什么是科学
观察
推理
预测和交流
测量
排序
比较
分类
调查
建立模型和得出结论
阅读和使用图片
写作
收集信息
使用工具
单元A 植物是生物
第1章 有关生物的一切
第1课 你的感官
第2课 生物和非生物
链接艺术
写作
本章回顾
第2章 观察植物
第3课 植物是生物
第4课 植物的器官
第5课 根
第6课 茎和叶
第7课 种子
第8课 植物的生长和变化
链接阅读
数学
本章回顾
表现性评价
单元B 动物是生物
第3章 观察动物
第1课 动物是生物
第2课 哺乳动物
第3课 更多的动物种类
第4课 动物的生长和变化
链接写作
阅读
本章回顾
第4章 动物如何满足自身的需要
第5课 动物怎样获取食物
第6课 动物住在哪里
第7课 动物怎样保护自己
链接社会研究
数学
本章回顾
表现性评价
探索活动
单元A
你观察到了什么？
这些动物有什么不同点？
如果植物得不到水，那会怎么样？
植物的器官有什么相同点和不同点？
你观察到根的什么了？
水分是如何在植物体内运输的？
你如何给种子分类？
种子生长需要什么条件？
单元B
鸟是生物吗？
这些宠物有什么相同点？
你如何给动物分类？
毛毛虫是如何生长的？
动物吃什么？
北极熊住在哪里？
是什么让动物难以被发现呢？
供你参考
健康手册
你的身体
照顾你的身体
吃健康食品
坚持运动，保证休息
保持健康
注意室内安全
注意户外安全
与他人和谐相处
《科学启蒙:生命科学(2)》目录：
做一名科学家！
什么是科学
观察
推理
预测和交流
测量
排序
比较
分类
调查
建立模型和得出结论
阅读和使用图片
写作
收集信息
使用工具
单元A 植物和动物
第1章 植物
第1课 植物是生物
第2课 植物的器官
第3课 植物的繁殖
第4课 人人都需要植物
链接写作
健康
本章回顾
第2章 动物
第5课 形形色色的动物
第6课 动物如何满足自身的需要
第7课 动物的生长和变化
链接阅读
数学
本章回顾
神奇的故事
精彩的“猴把戏”！
表现性评价
单元B 植物和动物的家园
第3章 陆生环境
第1课 植物和动物生活在哪里
第2课 森林中的生物
第3课 雨林中的生物
第4课 沙漠中的生物
第5课 北极的生物
链接写作
数学
本章回顾
第4章 水生环境
第6课 淡水中的生物
第7课 咸水中的生物
第8课 爱护地球上的栖息地
链接写作
美术
本章回顾
表现性评价
探索活动
单元A
哪些物体是有生命的？
叶子生长需要什么？
苹果里有什么？
哪些物体是用植物做成的？
我们如何对动物进行分类？
为什么眼睛长在它们现在的位置上？
动物是如何生长和变化的？
单元B
动物生活在哪里？
森林是什么样子的？
雨林中的动物是如何找到藏身地的？
叶子的形状对植物有什么帮助？
动物的颜色是如何帮助它们藏身的？
鸭子是如何保持身体干燥的？
哪些生物生活在咸水中？
油对乌的羽毛有什么影响？
供你参考
健康手册
你的身体
照顾你的身体
吃健康食品
坚持运动，保证休息
保持健康
注意室内安全
注意户外安全
与他人和谐相处
《科学启蒙:生命科学(3)》目录：
做一名科学家！
什么是科学
观察
视觉读写能力
问题和假设
科学阅读
实验
技术操作能力和信息读写能力
收集数据
数学能力
结论
科学写作
单元A 观察植物和动物
第1章 植物
第1课 生物的共同特点
探究技能培养：实验
第2课 植物的需求
科学杂志：
保持生命力
第3课 植物的生命周期
神奇的故事：
太空中的土豆
本章回顾
第2章动物
第4课 动物的需求
科学杂志：
跟踪蝴蝶
第5课 动物的生长
科学杂志：
为什么有如此多的卵
第6课 动物的身体器官
探究技能培养：分类
第7课 各种各样的动物
本章回顾
表现性评价
单元B 植物和动物生活在哪里
第3章 生物之间的联系
第1课 生态系统
探究技能培养：定义术语
科学杂志：
你离不开植物和动物
第2课 食物链和食物网
第3课 植物和动物的角色
神奇的故事：
热带雨林万岁
本章回顾
第4章 生态平衡
第4课 生物之间的竞争
萨莉莱德的科学：科学杂志
忙碌的蜜蜂和花卉种子
第5课 适者生存
探究技能培养：实验
第6课 生态系统的变化
本章回顾
表现性评价
探索活动
单元A
探索活动
生物有哪些特征？
植物需要什么？
植物是如何开始新的生命的？
动物需要什么才能生存和生长？
在毛虫的生长过程中，它是如何变化的？
昆虫是由哪部分组成的？
如何对动物进行分类？
小实验
有多少个细胞？
水在植物体中的运输光或阴影？
食物是一种燃料
说出特征！
说出动物的名称！
探究技能培养
实验：大黄粉虫是如何对它周围的环境作出反应的？
分类：比较动物
单元B
探索活动
在一个生态系统中，你能发现什么？
食物是从哪里来的？
生物是如何满足自身需要的？
植物需要多大的空间？
乌喙的形状是怎样影响它吃何种食物的？
当生态系统改变时，会发生什么现象？
小实验
分解者
旅行的种子
抢椅子游戏
种群控制
探究技能培养
定义术语：森林群落是由什么组成的？
观察：设计一只动物
供你参考
健康手册
骨骼系统
骨头
关节
肌肉系统
循环系统
心脏
呼吸系统
活动金字塔／食物金字塔
消化系统
排泄系统
神经系统
内分泌系统
感官：视觉和听觉
感官：嗅觉、味觉和触觉
免疫系统
营养物质
碳水化合物
维生素和矿物质
蛋白质和水
脂肪和油
卡路里
折纸
……
文摘 插图：
后记 美国基础教育的各门课程都由各州制定课程标准，唯有科学这门学科的课程标准是国家统一的。在美国《国家科学教育标准》的前言《行动的号角》中有这样一段话：
“我们这个国家已经把所有的学生都具有良好的科学素养作为自己的一个既定目标。”
“我们大家，无论作为个人还是作为社会，同科学素养都是利害攸关的。懂科学，你才有可能领略到你在领悟自然界的事理时油然而生的充实之感和兴奋之情。”
“有良好的科学素养，你才有可能运用科学的原理和方法去做个人的各种决策，去参加讨论关乎全社会的各种科学问题。”
“有很扎实的科学基础可以强化人们日常所用的许多能力，诸如创造性地解决问题的能力、运用判断进行思维的能力、在集体中协同工作的能力、有效地运用技术的能力、懂得活到老学到老的价值等等。”
“我们社会的经济生产率与我们的劳动大军的科学本领和技术能力是密不可分的。”
“科学教育采用的教学新方法必须能反映科学本身的实际做法，强调把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法。”
“这部标准所着眼的是这样一种未来：每个美国人都深谙基本的科学观念和基本的科学方法，因而都能生活得较为充实，工作得较为高效。这是为美国描绘出的一幅充满巨大希望和乐观主义精神的图景， 一幅可以作为我们社会的一种巨大凝聚力的图景。”
这几段话值得我们每个人深思。
我们翻译的这套丛书，正是由美国科学家、教育家共同编撰、由麦克米伦公司出版的美国小学科学教材。它内容丰富、图文并茂，表达方式生动有趣，特别重视科学探究活动的设计，是“行动的号角”的具体体现。
我们相信，这套丛书作为中国小学生《科学》教材的补充和扩展，将会带给中国孩子对科学的无限热爱，带给他们“创造性地解决问题的能力”和“运用判断进行思维的能力”，带给他们良好的科学素养和“充满巨大希望的美好的未来”。
我们希望，这套丛书所体现的现代教育理念不仅对学习科学，而且对小学生学习任何一门课程都会有极大的好处。
为了便于小学生阅读，我们将6本教材根据科学内容分成了18本，书目中的1、2、3、4、5、6对应小学的6个年级。稍有遗憾的是，书中涉及的科学网站和课外读物还没有中文的译本，只能请家长和科学教师帮助小学生寻找中文科普网站和科学读物替代。
感谢李劲、李伟、张先锋、江明喜、徐世球、王叶红、唐兆子、徐明、何维真、沈斌、王阅春等各学科专家为丛书审稿：感谢黄海旺、章鼎儿、路培琦、李子平、武红、卢新祁等小学科学教育专家和小学科学教师担任本丛书的编委并给予指导，还要感谢孙望安、樊英等同志对翻译出版这套丛书的关心与支持。