基本信息出版社：中华书局
页码：198 页
出版日期：2005年09月
ISBN：7101047963/9787101047967
条形码：9787101047967
版本：第1版
装帧：平装
开本：16
正文语种：中文

内容简介 《训诂学》(修订本)原为作者上世纪80年代初编写的讲课教材。1982年北京全国高校训诂学教材编写经验交流会给予好评。此次为最新修订单行本。
编辑推荐 《训诂学》(修订本)的独创性与实用性强，多年来被一些高校和地方作为文科学生和成人教育的教材。全书共十章，书末附训诂学参考文献要目与俗语词研究参考文献要目，富有指导性与参考价值。
目录
第一章 训诂和训诂学
一 什么是训诂
二 什么是训诂学

第二章 训诂学的内容
一 释词和解句
二 辨析古书异例
（一）倒文
（二）省文
（三）复文
（四）变文

第三章 训诂学的作用
一 指导语文教学
（一）训诂学可以指导我们确认古代词语的正确含义
（二）在遇到众说纷纭的疑难问题时，训诂学可以帮助我们进行裁断，以决定取舍，避免盲从
（三）在遇到课本或选本中当注而未注的疑难问题时，训诂学可以帮助我们进行独立的研究，从而求得正确的答案，以弥补课本或选本在注释方面的不足
（四）课本或选本如有误注之处，训诂学可以帮助我们发现这种错误，并加以改匡正
（五）训诂学能够使我们不但知其然，而且知基所以然
二 指导古籍整理
三 指导辞书编纂

第四章 训诂的条例、方式和术语
一 训诂的条例
二 训诂的方式
三 训诂的术语

第五章 训诂的方法
一 据古训
二 破假借
三 辨字形
四 考异文
五 通语法
六 审文例
七 因声求羲
八 探求语源

第六章 学习和研究训诂所应掌握的基本观点
第七章 学习和研究训诂所应采取的正确态度
第八章 训诂中常见的几种弊病
第九章 训诂学的新领域
第十章 训诂源流述略
附录一 训诂学参考文献要目
附录二 俗语词研究参考文献要目
后记
《训诂学》整理后记
……
文摘 王念考，遽也是何的意思。“言何遽者，古人自有耳。遽字或作、距、、巨，又作渠……或言何遽，或言奚遽，或言遽，或言庸遽，或言渠，其一也。”（《志．九》“何遽不若漠”，又《志．荀子第六》“知”）王氏的是的。古注《》，遽迫促，惊注《荀子》，遽速遽，都是被遽字的常所惑，中本遽就，遂，即源於古、惊之注。
（五）能够使我不但知其然，而且知其所以然
要想懂透一篇古文或一首古，不能足於知道其中的字、、句怎解，要一步研究什麽可以解，造就是所知其所以然。要想到一高的要求，需要借知，因是解古代面言一步明什麽可以解的一。了的指，缺乏必要的知，我在古文的和教中便很做到由表及裹、由人深，生一什麽，便往往以。例看：
府《陌上桑》：“盈盈公府步，冉冉府中。”其中的“盈盈”和“冉冉”，一般都注慢的子，是不的。但是一步：什麽盈盈和冉冉有慢之？恐怕就不是每位教都能回答得出了。
后记 我学习和研究训诂学是从1961年大学毕业后开始的，讲授训诂学课。则始于1980年。当时只写了一个简略的提纲，按照提纲临时编排一些内容，讲给学生。1982年我到北京参加全国高校训诂学教材编写经验交流会，把这个提纲带了去，居然谬承与会同志们的褒誉，要我在大会上谈了自己的所谓治学经验，这对我自然是莫大的鼓舞。尔后，这个提纲在教学过程中又不断地修订补充，算来已不止三易其稿了（如果"三"字不作虚数理解的话）。但当时因忙于其它工作，并没有想到要把它写成一本书。感谢周秉钧老先生，他在接受了湖南人民出版社约请他主编《古汉语学习丛书》的任务后，提议《训诂学》这个分册由我来写。虽然自知个人的学力远不足以著书立说，但周先生的盛意是难乎推却的，我只好欣然承诺了。在写作过程中，心中念念不忘的是两件事：一是要有独创性，二是要有实用性。为什么要有独创性呢?因为迄今为止，已出和将出的训诂概论性质的书大约不下十几种，假如拙著只是因循旧说，略无创新，那就应该拉杂摧烧之，何必加以出版，既消耗纸张，又浪费读者的时间和精力呢?为什么要有实用性?这是有感于某些(不是全部)训诂学著作侈谈理论、缺少实证，且言必称九经三传，仍不脱旧训诂学为经学服务的老框子，觉得此种做法已不能满足今天广大读者的需要。居今日而讲训诂学，必须为今天的读者所乐于接受和易于掌握，必须为今天的语文教学、古籍整理、辞书编纂工作服务，决不能再像旧训诂学那样甘为经学之附庸。因此我便提出了独创性和实用性这两个性，作为自己力争达到的指标。不过，想是这样想，至于做到了几分，是要读者来评判的。虽然老杜有诗道："文章千古事，得失寸心知。"但这个话对我来说不啻自我解嘲罢了，拙著之利弊得失，还是要读者说了算数的。