基本信息出版社：湖南教育出版社
页码：244 页
出版日期：2008年04月
ISBN：9787535554536
条形码：9787535554536
版本：第1版
装帧：平装
开本：32
正文语种：中文
读者对象：少儿
套装数量：2
图书品牌：海豚传媒
内容简介 《快乐语文读本》所主张的快乐”不是单纯的感官娱乐，而是一种心灵愉悦、精神满足的状态。快乐不是对学习的消解，而是对学习的深度激活；快乐也不是思考的对立面，因为思考本身就是一种快乐，而快乐本身也能够成为一种思考。《快乐语文读本》蕴涵的“快乐”是多元的：游戏性、幽默感、驰骋想象、心灵感动、人生智慧、知识探求等等，都是这套读本的快乐的元素。
巧妇难为无米之炊。编一套好的读本，选文是最为关键的工作。编《快乐语文读本》，我尽量选人适合小学阶段儿童的各种文体，进行了丰富、平衡的营养配餐。人选的大量有定评的世界儿童文学经典作品（很多作品在中国大陆尚未翻译出版）自不待言，其他优秀作品也力求符合趣味性、艺术性、语文教育价值这三个标准。
“互动阅读”栏目是优化阅读效果的平台，做得好，孩子会更喜欢阅读；做得不好，孩子反而会远离阅读。鉴于此，“互动阅读”的问题设计和练习遵循轻松性、趣味性、引导性、启发性四项原则。其中，创造轻松、愉快的学习状态更是《快乐语文读本》编者的良苦用心。小学儿童语文学习能力的特征是长于感受，短于评论（理性分析）。提一些深奥的分析性问题，让小读者来思考、回答，对编者是最轻松、容易的事情。但是，这样做，却会给孩子造成巨大的负担，孩子会因为还不具备这种能力，望而却步，扔下书本。可是，如果编著者以自己的准确到位的分析、评论来引导、激活孩子的感受，就能够使孩子的阅读感受清晰化、条理化、知识化，从而为小学儿童的语文能力以感受性为根基，向分析和理性思考发展搭建了桥梁。所以，我总是自己思考在先，解答问题在先，然后水到渠成地让孩子们来评判，引领他们迈上更高的台阶。我绝对不问令孩子不知所云的问题，绝对不问孩子思考不了的问题，绝不把需要运用复杂的理性分析才能解答的问题，抛给儿童，一走了之。不能因为搞了问题设计和练习，反倒给孩子们“增负”，反倒伤了孩子们的阅读胃口、阅读快乐，这是我对自己须臾不敢放松的警惕。
作者简介 朱自强，儿童文学、语文教育、儿童教育专家，翻译家，文学博士，中国作家协会儿童文学委员会委员。现为中国海洋大学教授、博士生导师，文学与新闻传播学院院长，国家文化产业研究中心常务副主任，儿童文学研究所所长。
曾是东京学艺大学、大阪教育大学访问学者，大阪国际儿童文学馆客座研究员，台湾台东大学兼职教授，香港教育学院访问教授。多次赴日本、新加坡、马来西亚、香港、台湾等国家和地区讲学或出席研讨会。
出版《儿童文学的本质》（教育部“八五规划”项目）、《中国儿童文学与现代化进程》（国家社会科学基金项目）、《小学语文文学教育》（教育部教材项目）、《中国幻想小说论》（教育部“十五规划”项目）、《日本儿童文学论》、《儿童文学论》、《中国儿童文学五人谈》等学术著作，《不不园》、《龙子太郎》、《谁也不知道的小小国》等译著；论著多次获得省部级科研成果奖。
编辑推荐 ◆由著名儿童文学博士生导师、语文教育专家朱自强教授精心编写。
◆以小学语文课程标准为依据。
◆精选古今中外名篇佳作，力求经典性，审美性和多元性并重。
◆开阔学生视野，丰富知识，提高能力，涵养心灵。
◆特点突出，分类新颖，每个单元的互动栏目培养学生自主意识及阅读兴趣。
◆儿童文学不仅能够为小学语文教育提供取之不尽的珍贵资源，而且可以为小学语文教育提供行之有效的方法。
◆走向儿童文学，就是走向小学语文教育的阳关大道。
◆得儿童文学者，得语文教育的广大天下！
◆得《快乐语文读本》者，得语文学习的无比乐趣！
目录
上册
一 我爱我家
门开了
鞋
两个人的小屋
青蛙卖泥塘
方脸和圆脸
互动阅读
二 上学歌
小板凳
读书郎
上学歌
哦，十分钟
下课时间
互动阅读
三 找啊找，找朋友
萤火虫找朋友
去年的树
萝卜回来了
讲故事
互动阅读
四 游戏的童年
拉大锯
公鸡头
大拇哥
一个毽儿
上打三通鼓
互动阅读
五 你会自己读
熊爸爸回家
生日汤
小熊和猫头鹰
互动阅读
六 大作家写的小故事
……
七 你说好笑不好笑
八 两座不同的房子
九 原来如此的故事
十 古诗.歌谣篇
下册
一 关于故事的故事
说故事的人
不会讲故事的人
故事的故事
互动阅读
二 不一样的生活
爱斯基摩人的生活
印第安人的故事
非洲的丛林学校
互动阅读
三 古老的神话
后羿射日
嫦娥奔月
普罗米修斯
创世纪
互动阅读
四 放飞诗的心灵
我们去听秋的声音
只想随便走一走
未曾有人做过的事
我们的错误
互动阅读
五 有趣的民间风俗
春节
压岁钱的来历
中秋节吃月饼
十二生肖的来历
互动阅读
六 见一见米老鼠和他的父亲
米老鼠诞生记
互动阅读
七 真实的散文
……
八 开心时刻
九 世界真奇妙
十 格林兄弟+安徒生＝童话
十一 长篇名著介绍所
十二 古诗.边塞篇
……
文摘 插图:
一关于故事的故事
说故事的人
这是一个炎热的下午，这一列火车里也是同样闷热。下一站是天波康比，还要走大概一个钟头才能到站。车厢中的乘客里有两个小女孩和一个小男孩，还有孩子们的婶母坐在车厢的一角。她的对面坐着的是一个她不认识的单身汉，看来占领房间大部分的是那些孩子。婶母和孩子的谈话多半固执己见。婶母的话经常以“不要”开始。孩子们的话开头几乎都是“为什么”，而那个单身汉却不大说话。
“不要，赛瑞尔，不要！”婶母大声说，因为那个小男孩在用力拍坐垫，每拍一下都冒出灰尘来。
“来看窗户外面。”婶母又说。
那孩子勉强走到窗户那儿，问道：“那些羊为什么被赶出那块草地？”
“我猜它们是被赶到一个草更多的地方。”婶母不确定地说。
“可是这块地上的草也不少。”男孩提出抗议。
“这儿只有草没有别的。婶婶，这块地上草很多嘛！”
“也许别处的草好一点儿。”婶母说。
“为什么会好一点儿？”无可避免的问题立刻跟上来。
“啊，看那些牛！”婶母大声说。铁路沿线几乎都养着牛，可是婶母的说法像是要引起大家对稀有动物的注意。
“为什么别处的草会好一点儿？”
赛瑞尔坚持地问道。
这时，那个单身汉深深地皱起眉头。婶母心里认定他是一个不好对付和缺少同情心的人。
较小的女孩开始唱《走向曼德莱》这首歌儿。可是只会唱第一行，她的声音坚定而清晰，把这一行反复地唱着。
“过来听我讲故事。”婶母说。
那个单身汉冲她眨了几下眼。
孩子们不高兴地走向婶母那一角。显然，她说故事的本事在孩子们眼中并不高明。
婶母的声音低沉而有自信心，却不时被听众高昂而急切的问题打断。她开始讲关于一个好女孩儿的枯燥的故事，由于这个女孩品行良好，人人都愿意跟她做朋友。
……