基本信息出版社：人民出版社
页码：429 页
出版日期：2009年10月
ISBN：7010081786/9787010081786
条形码：9787010081786
版本：第1版
装帧：平装
开本：32
正文语种：中文
内容简介 《现代思想政治教育学范畴研究》内容简介：任何一门学科的理论形态都是由一系列范畴构成的，它是人们对该学科领域问题研究进入理性阶段的重要标志，因而反映着该学科发展与成熟的程度。现代思想政治教育学作为一门新兴学科走向成熟的标志之一，就是已经初步建构了自己的范畴体系。因此，深入研究现代思想政治教育学范畴，整理和完善现代思想政治教育学理论体系，研究和建构系统化、规范化的现代思想政治教育学范畴体系，是加速现代思想政治教育学的学科建设的迫切需要和必然要求。
作者简介 徐志远，武汉理工大学教授，法学博士，方法学院思想政治教育研究所所长，思想政治教育博士点、马克思主义理论一级学科硕士点学术骨干，思想政治教育科学思想政治教育理论与实践方向学术带头人，国家社会科学基金项目及教育部人文社会科学研究基金项目评审、鉴定专家。主持或参与国家社会科学基金项目、全国教育科学基金项目、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目等八项；公开发表学术论文百余篇，其中被中国人民大学复印报刊资料《思想政治教育》全文转载11篇，被《政治理论文摘卡》摘登多篇；出版著作十余部，主要代表作有《现代思想政治教育学科论》、《现代思想政治教育学基本范畴研究》等。
编辑推荐 《现代思想政治教育学范畴研究》是由人民出版社出版的。
目录
序言
第一章 导论
一、现代思想政治教育学范畴和基本范畴的研究现状综述
二、本书的创新之处
三、现代思想政治教育学范畴研究的基本思路和框架结构
四、现代思想政治教育学范畴研究的方法
1.辩证的矛盾分析方法
2.逻辑与历史相一致的方法
3.从抽象上升到具体的方法
4.分析和综合的方法
五、现代思想政治教育学范畴研究的意义
1.有助于促进现代思想政治教育学的科学化进程
2.有助于揭示思想政治教育的规律
3.有助于构建现代思想政治教育学科理论体系
4.有助于增强思想政治教育的实效性和科学性
第二章 现代思想政治教育学范畴的含义、类型及内在关系
一、从亚里士多德到列宁：逻辑范畴形成与发展的历史嬗变
1.亚里士多德、康德和黑格尔的逻辑范畴思想
2.马克思、恩格斯和列宁的逻辑范畴思想
二、范畴与现代思想政治教育学范畴
1.范畴的含义
2.现代思想政治教育学范畴的含义
3.现代思想政治教育学范畴与规律的联系和区别
4.现代思想政治教育学范畴同现代思想政治教育学概念、哲学范畴、教育学范畴的关系
三、现代思想政治教育学范畴的类型及内在关系
1.现代思想政治教育学范畴的类型
2.现代思想政治教育学范畴的内在逻辑关系
3.作为核心范畴的思想政治教育及其相关一般范畴的概念辨析
第三章 现代思想政治教育学范畴的逻辑特征与逻辑功能
一、现代思想政治教育学范畴的基本逻辑特征
1.客观性
2.辩证性
3.抽象性
4.阶级性
二、现代思想政治教育学范畴的主要逻辑功能
1.认识功能
2.方法功能
3.构建功能
第四章 现代思想政治教育学一般范畴的建构原则及
内在联系
一、现代思想政治教育学一般范畴的科学内涵
二、建构现代思想政治教育学一般范畴及其体系的原则
1.建构现代思想政治教育学一般范畴及其体系的根本原则
2.建构现代思想政治教育学一般范畴及其体系的一般原则
三、现代思想政治教育学一般范畴的内在逻辑联系
1.基础理论维：思想政治教育的基本矛盾、现代思想政治教育学的研究对象、思想政治教育的灌输原则
2.价值认识维：思想政治教育价值、思想政治教育目标、思想政治教育内容
3.教育过程维：思想政治教育客体、思想政治教育环境、思想政治品德形成发展过程、思想政治教育过程、思想政治教育机制、思想政治教育评价
4.对偶范畴维：理论与实践、表扬与批评、主导性与多样性、继承与创新
5.方法载体维：心理咨询、自我教育、思想政治教育载体、网络思想政治教育
第五章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：基础理论维
一、思想政治教育的基本矛盾
1.思想政治教育基本矛盾的含义及作用
2.思想政治教育基本矛盾运行中教育者与
受教育者之间的辩证关系
3.研究这个一般范畴的意义
二、现代思想政治教育学的研究对象
1.现代思想政治教育学研究领域中的特殊矛盾
2.现代思想政治教育学研究对象的确立
3.研究这个一般范畴的意义
三、思想政治教育的灌输原则
1.思想政治教育灌输原则的含义及作用
2.思想政治教育灌输原则的理论依据
3.研究这个一般范畴的意义
第六章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：价值认识维
一、思想政治教育价值
1.思想政治教育价值的含义及基本特征
2.思想政治教育价值的类型
3.研究这个一般范畴的意义
二、思想政治教育目标
1.思想政治教育目标的含义、类型、特点及作用
2.确立思想政治教育目标的主要依据
3.研究这个一般范畴的意义
……
第七章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：教育过程维
第八章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：对偶范畴维
第九章 现代思想政治教育学一般范畴的逻辑内容：方法载体维
第十章 推进现代思想政治教育学范畴及其体系的理论创新
附录现代思想政治教育学诸对基本范畴的概念辨析及论证
中外文参考文献
后记
……
序言 我和徐志远教授是同行、同事，也是朋友。近年来，徐志远教授潜心于现代思想政治教育学范畴的研究，广泛收集资料，全面进行考察，认真思考研究，初步建构了现代思想政治教育学的范畴体系。这是一件不容易的事情，也是对现代思想政治教育学科发展的新贡献。
任何一门学科的理论形态都是由一系列范畴构成的，它是人们对该学科领域问题研究进入理性阶段的重要标志，因而反映着该学科发展与成熟的程度。现代思想政治教育学作为一门新兴学科走向成熟的标志之一，就是已经初步建构了自己的范畴体系。因此，深入研究现代思想政治教育学范畴，整理和完善现代思想政治教育学理论体系，研究和建构系统化、规范化的现代思想政治教育学范畴体系，是加速现代思想政治教育学的学科建设的迫切需要和必然要求。
作为国家社会科学基金项目研究的最终成果，徐志远博士的著作《现代思想政治教育学范畴研究》以马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以探讨现代思想政治教育学范畴的含义、类型及内在关系为突破口，以揭示和厘定现代思想政治教育学一般范畴的科学内涵为首要理论问题，围绕现代思想政治教育学范畴的逻辑特征、逻辑功能，现代思想政治教育学一般范畴的建构原则、内在联系及逻辑内容等所展开的五个方面。
文摘 经过人工检索、相关学术光盘、中国期刊网检索，除了徐志远博士的专著《现代思想政治教育学基本范畴研究》（湖北人民出版社2005年版）之外，目前均未发现思想政治教育学范畴及基本范畴研究方面的其他专门著作。仅在某些思想政治教育学专著和教材的有关章节中，对思想政治教育学范畴和基本范畴进行了一些零星的研究，而且进行这方面研究的专著、教材为数不多。如：侯树栋主编的《思想政治工作与马克思主义哲学》第四章：思想政治工作理论系统的基本范畴；邱伟光、张耀灿主编的《思想政治教育学原理》第四章：思想政治教育学的范畴；罗洪铁著的《思想政治教育学专题研究》第四章：思想政治教育学的范畴；刘书林、陈立思合著的《青年思想政治教育学原理》第三章第三节：青年思想政治教育过程的基本范畴；苏振芳主编的《思想政治教育学原理》第六章：思想政治教育的范畴；张耀灿、陈万柏主编的《思想政治教育学原理》第一章第一节第三目：思想政治教育学的基本范畴；陈秉公著的《思想政治教育学原理》第四章：思想政治教育学的基本范畴；张耀灿、郑永廷、吴潜涛、骆郁廷等合著的《现代思想政治教育学》第一章第二节：思想政治教育学的范畴体系；仓道来主编的《思想政治教育学》第六章：思想政治教育学的基本范畴等。
后记 2006年2月，我申报了2006年度国家社会科学基金项目“现代思想政治教育学范畴研究”，获得了批准立项（批准号：06BKS037）。这本《现代思想政治教育学范畴研究》是该项目研究的最终成果。该项目由我主持，课题组的成员是：曾蔚（武汉理工大学）、雷五明（武汉理工大学）、卢岚（武汉理工大学）、潘哗（武汉理工大学）、季爱民（武汉理工大学）、肖萍（武汉理工大学）、李玉姣（武汉科技大学）、张煜（武汉理工大学）、张丰清（华南农业大学）、崔蕤（湖北民族学院）、沈梅（北京纽特思特家庭教育支持机构）。上述课题组成员撰写了本书的部分章节。
在该项目研究过程中，参考了同行专家、学者的有关著作、论文，吸取了他们的许多成果；五位同行专家曾经对项目成果提出了客观、公正、中肯的鉴定和修改意见，同时还得到了湖北省社科规划办公室及全国社科规划办公室的领导和同志们的具体指导；我的导师——华中师范大学政法学院博士生导师张耀灿教授，多年来一直关心和指导我的学术研究，并为我提供了部分相关研究资料；本书得以顺利出版，人民出版社政治编辑室柏裕江编审付出了辛勤的劳动；武汉理工大学党委副书记、博士生导师邱观建教授为本书拨冗作序。在此一并谨致诚挚的谢意和崇高的敬意！