基本信息出版社：万卷出版公司
页码：64 页
出版日期：2008年02月
ISBN：9787807591115
条形码：9787807591115
版本：第1版
装帧：平装
开本：24
正文语种：中文
读者对象：儿童
丛书名：儿童剪纸进阶学堂

内容简介 《儿童剪纸进阶学堂(下)》内容简介：越小的儿童，大脑发育越快，据研究，三岁儿童完成脑发育的60％；四五岁完成80％，七八岁达90％；十岁达95％；二十岁达100％。所以，中国古代有句话叫“三岁看大，七岁看老”，这说明儿童的早期教育十分重要。但是，在我国历来的教育中，所有的问题都不在于智力方面，而是在于“重脑轻体”，即脑、体的不平衡发展。如果将动手能力看做雕虫小技，就永远产生不了像爱迪生式的人物，能动手会运用，知识是活的，反之，知识就会成为无用的教条。动脑属于智力因素，动手则属于非智力因素，动脑与动手，二者相辅相成，缺一不可。如果仅仅发展智力，在达到一定的程度时，就会受到非智力因素的牵制，产生障碍，而无法将智能转化为生产力，等于半途而废，这是一种极大的资源浪费。成功的教育是二者相应发展，则可达到事半功倍的效益。因此，发达国家的教育都在努力缩短脑体差异。
作者简介 郭宪，1954年生于吉林省长春市。1982年毕业于河北师范大学美术系，现为中国地质大学（北京）珠宝学院副教授。著有《布玩具设计与制作》（吉林美术出版社1990年出版）、《少儿立体手工游戏1-3》（中国地质大学出版社1993年出版）、《少儿手工续集1-3》（中国地质大学出版社1996年出版）、《中国民俗吉祥剪纸》（中国地质大学出版社1997年出版）、《中国剪纸艺术欣赏与实践》（地质出版社2005年出版）、《中国传统山水画心法技法与实践》（地质出版社2005年出版）。
自1995年以来，致力于理工文科大学生剪纸艺术教育，所开设课程有：《剪纸》《中国山水画技法》等，均为学院路教学共同体校际公选课程。在这里，每个人都是艺术家。
倪巧凤，1981年出生于河北省晋州市。2004年毕业于中斟地质大学（北京）珠宝学院艺术设计专业，硕士研究生，曾担任剪纸课助教，剪纸作品多次获奖。2006年获CCTV4互动星期天“剪纸超人”。
李娜，1980年出生于山东省潍坊市。2004年毕业于中国地质大学（北京）珠宝学院艺术设计专业，硕士研究生，曾担任剪纸课助教，剪纸作品多次获奖。
编辑推荐 《儿童剪纸进阶学堂(下)》适用于各少年宫、幼儿园、小学低年级及各类儿童美术学习班。
目录
序
教育孩子的艺术——对孩子家长讲的话

第七章 动物篇——十二生肖
1.鼠
2.牛
3.虎
4.兔
5.龙
6.蛇
7.马
8.羊
9.猴
10.鸡
11.狗
11.猪
学生作品欣赏——综合

第八章 人物
人物拼图
学生作品欣赏——人物
……
序言 越小的儿童，大脑发育越快，据研究，三岁儿童完成脑发育的60％；四五岁完成80％，七八岁达90％；十岁达95％；二十岁达100％。所以，中国古代有句话叫“三岁看大，七岁看老”，这说明儿童的早期教育十分重要。但是，在我国历来的教育中，所有的问题都不在于智力方面，而是在于“重脑轻体”，即脑、体的不平衡发展。如果将动手能力看做雕虫小技，就永远产生不了像爱迪生式的人物，能动手会运用，知识是活的，反之，知识就会成为无用的教条。动脑属于智力因素，动手则属于非智力因素，动脑与动手，二者相辅相成，缺一不可。如果仅仅发展智力，在达到一定的程度时，就会受到非智力因素的牵制，产生障碍，而无法将智能转化为生产力，等于半途而废，这是一种极大的资源浪费。成功的教育是二者相应发展，则可达到事半功倍的效益。因此，发达国家的教育都在努力缩短脑体差异，如英国、法国、日本等国，都注重儿童早期动手能力的培养教育，儿童脑体相应开发得越早，人的潜在能力越会转变为实际能力。如果错过最佳时机把动手能力的培养放到以后来做则收效甚微，因为习惯早已经养成。简言之，从儿童早期教育开始，就不但会动脑，更要会动手，在动手中学会动脑。
比如，会用剪刀是很多手工活动的基础，日本幼儿教育专家横地清教授总结了近百所幼儿园的教育经验，在他编撰的《幼儿教育百科））第一章 幼儿接受教育的可能性中说：“二岁的儿童应该能熟练地使用剪刀，但是，如果认为这是过高的要求，把这项教育延至三岁进行，则是不应当的。”
文摘 插图：