在“加强陶行知教育思想实验学校建设”暑期研讨班上的汇报发言稿

尊敬的中陶会领导、各位专家、来自实验学校的校长、老师、陶友们：

上午好！

非常感谢中国陶行知研究会举办本次“加强陶行知教育思想实验学校建设”暑期培训班，使我有幸参加培训并亲耳聆听各位领导和专家的谆谆教诲；也非常感谢徐州市陶研会带队的项老、姚老的推荐，使我有幸代表徐州地区实验学校登台发言，向各位代表汇报工作；同时感谢实验学校的各位校长、主任、老师们，不辞劳苦、冒着酷暑从全国四面八方赶来，聚会美丽的避暑胜地北戴河，给我提供了一个学习交流、就近请教的机会。

我来自于江苏省教育现代化示范初中——徐州市邳州港上中心中学。邳州港上中心中学是一所农村初级中学，办学有50年的历史。历经半个世纪的变迁，办学规模不断扩大，学校现占地150亩，教职工160人，在校生1500人。近年来，徐州市陶研事业迅速发展，为推进徐州市教育事业的发展作出了较大贡献。在这样的背景下，在教育主管部门和各级陶研会领导的厚爱、关心和支持下，我校高举陶行知教育思想的伟大旗帜，树立“以人为本、以陶立校、和谐发展”的办学理念，以办让人民满意的优质教育为目标，在教育教学各个方面都取得了一定成绩。现将我校学陶师陶的具体做法简要汇报如下，以便求教于大家。我主要汇报三个方面的内容，一是陶研课题开展方面；二是陶行知教育思想进课堂方面；三是学陶文化方面。

一、以陶研课题为龙头，引领学校发展，打造一支素质精良的教师队伍。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，“建设一支高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。近年来，江苏省中小学进行布局调整。我镇原先有三所初级中学，布局调整后，下面两所联合中学合并到镇中心中学。合并后的师资水平参差不齐，相互之间还需要磨合，且前几年中心中学的骨干教师纷纷外流到城区学校。因此，相对较低的师资水平成为摆在我们面前的突出问题，成为限制学校发展的“瓶颈”。在这种情况下，学校提出学陶师陶，整合师资力量，建设一支高素质的教师队伍，走内涵发展、特色发展之路。在上级教育行政部门和陶研会的关心帮助下，我校针对青年教师占很大比例的现状，申报了一项陶研课题。课题最初的题目为《青年教师培养的有效途径研究》。在课题论证时，许多专家指出该课题研究的范围太宽、太大，为使课题研究“小而精”，针对性强一些，课题最终界定为《农村初中青年教师培养的有效途径研究》。该课题2007年上半年申报为省级陶研课题，2008年初在各级陶研会特别是中陶会的关心关注下升转为国家级陶研课题。我校决定以该项课题为龙头，引领学校、教师和学生共同发展。

首先，抓师德师风建设。学习陶行知，首先是学习陶行知精神，学习他“捧者一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，学习他“爱满天下”、“乐育英3COME文档频道才”的人格品质。我校除邀请陶研专家宣讲陶行知生平事迹外，还坚持在政治学习时间学习邳州市陶研会自己编写的教材《走进陶行知》一书。通过学陶师陶狠抓师德师风建设，内塑素质，外树形象，使全体教职工心往一处想，劲往一处使，众人合力拧成一股绳，有力地推动了学校整体工作的开展。

其次，开展校本培训。我校树立了“尊重人、理解人、信任人、发展人”的教师培养思路，不断强化教师的自我反思，走教师专业化成长之路。我们为每一位教师建立个人档案，改变单一的评价方式，实行师德师能和教育教学实绩并重的多元化评价制度。我校采取多种措施为教师学习培训创造条件。坚持校本培训雷打不动，业务学习紧跟课改前言。坚持请进来，走出去，多次邀请国家、省、市专家来校讲学，经常创设条件让骨干教师外出学习取经，陶研骨干多次到四川、北京、陕西、上海、南京等地参加陶行知思想研讨会或高级研修班。为促使外出学习的教师是真学习，我们要求他们撰写学习心得体会后再报销车旅费。每年还挤出专项资金为教师人手征订一份报刊。

第三、落实培养青年教师的具体措施。针对我校青年教师年龄段和能力水平参差不齐的特点，我校采取整体推进、分类分层次分阶段培养的策略，采取“人盯人”战术，培养目标落实到人。在培养方法途径上，“九子登科”全面开花。一是加强领导“建班子”。学校成立培养青年教师的领导小组，制定青年教师成长成熟的具体目标并组织实施。二是选贤任能“给位子”。按照教育管理队伍年轻化、知识化、专业化的方针和德才兼备、任人唯贤的原则，大胆启用一批青年骨干教师，给他们入党提干，为学校领导班子增添新的生机和活力。三是以老带新“结对子”。学校聘请有经验的中老年教师与青年教师互结师徒对子。四是导向正确“指路子”。用陶行知高尚的人格品格，引导青年教师献身乡村教育，潜下心来教书，静下心来育人。五是实践锻炼“压担子”。有意识地把主持教学沙龙、上研讨课等重担压在青年教师身上。六是勤学苦练“厚底子”。引导青年教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，提高技能。七是更上层楼“架梯子”。多管齐下为青年教师学习培训提供方便。八是竞赛比武“搭台子”。给青年教师创造优质课大赛、基本功大赛等公平竞争的机会，为之提供施展才华的“舞台”。九是开展科研“撰稿子”。建立学校网站，要求青年教师人人写博客，每天坚持写教学叙事案例、读书笔记、总结汇报、教学反思等，学校定期组织交流评比，并设立“教育科研成果奖”和“优秀论文奖”，打造学习型、科研型教师队伍。

第四、人文管理凝聚亲和力。陶行知先生一生“爱满天下”，是与人文化的管理理念相通的。我校在工作上对教师严格管理的同时，千方百计帮助教师解决工作、生活上的困难，努力改善工作、学习、生活条件，为教师创设良好的育人环境。在我校，无论哪位教师过生日，学校都会送上鲜花和蛋糕；教师节及中国传统节日，每位教师都会收到节日祝福的贺卡；重阳节组织老教师登山赏景；谁家有红、白喜事，校工会主动前去帮忙等。在这样温馨的环境中工作，每个人都愉快地工作，快乐着生活。这里的干部、老师心情舒畅，干群同心协力，在和谐的氛围中拼搏。每位老师都是学校的主人，“校兴我荣，校辱我耻”是他们的心声。

二、陶行知教育思想进课堂，构建学校、社会、家庭三位一体的大教育。

陶行知教育思想的精髓可以概括成三句话：即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，其实质是学校、社会、家庭三位一体的大教育观。实验中，我们把陶行知教育思想引进课堂，构建“开放式课堂教学与学生自主性学习”模式，推行陶先生“六大解放”和“小先生制”，开展小组互助学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为课堂的主人——“新课程我主张，我的课堂我主宰”。教师的角色向新型关系转变，教师的作用是学生学习的引导者、帮助者、合作者，师生关系在人格地位上是平等的。我们不仅在教师中开展学陶师陶，还在学生中开展学陶知识竞赛，让陶行知走进全体师生的心中，用陶行知思想武装师生的头脑。我校还三个年级开设学陶实验班，建立“家长学校”和“综合实践活动基地”，把学校教育、家庭教育和社会教育结合起来，把学习与生产劳动结合起来，取得了良好的经济效益和社会效益。我们所在的镇是“天下银杏第一镇”，银杏是特色产业。我们在校园内开辟银杏园，在劳动实践课上，老师带领实验班学生来到银杏园，一边劳动一边教学生如何培植、嫁接银杏；校外还有大棚草莓实践基地，老师也可以把学生带出校园，教学生如何种植草莓等。2007年5月江苏省中小学生产劳动实践基地现场会在我镇召开，我校的成功做法得到了上级领导的肯定，其经验在全省推广。

三、以学陶文化为底蕴，打造和谐的校园文化，营造良好的育人环境。

陶行知先生的训诫：“敢探未发明的新理”，“敢入未开化的边疆”，使我校不停地创新思路，努力寻找创建特色学校的突破口，挖掘符合自己的校园文化。我们以学陶文化为底色，巧妙地融入银杏文化这一地方特色。实践中，我们开发编写了《陶行知教育思想知识读本》、《家乡的骄傲——银杏》、《历代名人咏银杏》等校本教材，把陶行知名言警句和银杏诗句制作成景观标语牌悬挂在墙壁上，让每面墙壁都会说话，每处景点都育人，营造出一个陶花香飘四溢、银杏绿意盎然的书香校园。在潜移默化的熏陶下，学生变得明礼诚信、知荣明耻、懂礼守节，人与人之间和谐相处，亲密无间，促进了“以人为本、求真务实”的校风、“千教万教、教人求真”的教风和“千学万学、学做真人”的学风的形成，从而提升了办学品位。

红杏枝头春意闹，学陶之花结硕果。学校先后获得“江苏省教育现代化示范初中”、“江苏省德育先进校”、“江苏省陶行知研究会实验学校”、“徐州市模范学校”、“徐州市十佳文化校园”、“徐州市优秀家长学校”、“徐州市教育科研成果奖”等荣誉称号。成绩的取得，是与全体教职工的扎实苦干、努力拼搏分不开的，当然也离不开教育主管部门和各级陶研会领导、专家的大力支持和指导。是你们的呵护，才使我校这朵学陶之花3COME文档频道“初露尖尖角”。永远忘不了老会长方明先生，2006年我校张希营校长在四川眉山参加全国陶研会议期间，请他老人家为我校题写了校名“江苏省示范初中——邳州市港上中学”。当时方老已是89岁的高龄，仍然是精神矍铄，欣然命笔。并附赠陶先生的名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”、“爱满天下”、“乐育英才”等条幅勉励张校长和全体教职工。虽然方老题写陶行知的名言很多，但为实验学校题写校名，这在全国是为数不多的。这是我校的光荣，是激励我们前进的不竭动力。

昨天，听了几位专家的报告，我很受启发，倍受鼓舞。今天，我能代表徐州地区实验学校发言，是领导对我的鼓励和鞭策。我回去以后一定要学习好、宣传好、贯彻好、落实好这次会议精神，继续高举陶行知教育思想的伟大旗帜，加强实验学校建设，为农村基础教育的发展作出更大的贡献！

以上是我校学陶师陶的点滴做法，不当之处，敬请各位领导、专家和同仁批评指正。最后祝本次培训班举办得圆满成功！祝与会的领导、专家、代表在北戴河生活愉快，玩的开心！

谢谢