２００８年思想汇报：关注人文教育之我见

敬爱的党组织：
　　最近我看了许多人文科学的著作。感觉很受启发。我是人文学院的学生，但是我却深感目前社会对理工科人才的关注对人文学科的学生造成的影响。人文专业的学生目前出现就业难得现象。我认为这种趋势与现实是非常不正常和非常有害的。在构建和谐社会的今天，我们不应当拘泥与技术性，我们应当同时强调人文科学的教育。并且这种教育对人，对社会的影响是更深层次的。人文精神本质上是一种自由、自觉、批判的精神,它以包容性、开放性、批判性、创新独立为基本特征,崇尚人格独立、精神自由、社会责任,守护人类优秀的文化传统与精神资源。倡导和传播这种人文传统是现代大学人文教育的宗旨,注重人文教育是大学永恒的使命。３ＣＯＭＥ文档频道　有学者指出,近些年来大学教育存在的一个问题是,社会对大学的要求和期待过于注重实用、功利,人文教育被专业教育遮蔽;大学人文教育的缺失,已成为一种结构性的缺失。我们的大学教育越来越受到专业主义和实用主义取向的限制,过于注重专业教育和实用技能的培养,忽视人文精神的培养,教学整体设计“重术轻道”。
　　优秀的人文精神来自中西方人类最宝贵的价值理念和理想,是人类得以生存和发展的最内在的思想与精神支撑,而这些最宝贵的精神资源无疑发源滋长于大学。大学作为人类的“智慧之花”,它的根底是人文教育(亦称博雅教育、文化教育),这种教育是大学与生俱来的。自大学诞生时起便被视为人类精神的城堡,而非仅仅职业培训基地。大学阶段是人的精神成人的时节,也是灵魂发育的季节。
　　人文教育与专业教育的关系并非截然对立,大学不可能遗世独立,不可能脱离社会的需要而存在。人文教育与专业教育二者中,人文教育是基础和底蕴,专业教育则应在此基础上进行。专业教育不能代替人文教育,它不能成为大学教育与大学文化的唯一承担者。实践证明,如果只重专业化实用化教育,学生往往只有单一的职业技能,由于没有宽厚的人文心智,缺乏潜力,难有大的发展。因为专业教育的结果是使受教育者技能单一,狭隘冷漠,囿于狭小利益视野。受到良好人文教育的人则恰恰相反,这样的人不仅有思想有超越意识,而且有责任感使命感,能够更好地发挥专业教育的功能。
　　当然,目前从世界范围看,不仅专业教育存在局限,人文教育也并非完美无缺。 如果说自然科学忽略人文精神成果的存在,那么人文科学也没能正确吸收自然科学的成果。因此紧要的问题是探寻如何使二者更好地结合,这是现代大学需要持续关注和倾力解决的问题,否则,大学的发展就会出现结构性失衡,进而会影响人类的文明。最后我会努力学习，争取做一名优秀的人文学生！

汇报人：３ＣＯＭＥ文档频道

２００８年９月２６日

３ＣＯＭＥ文档频道　　转载请注明出处！