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近期，我对胡锦涛主席提出的科学发展观进行了深入的学习。所谓科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
对于全国，乃至整个中华民族来说：发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。要牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。更好实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。努力实现以人为本、全面协调可持续的科学发展，实现各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展，实现既通过维护世界和平发展自己、又通过自身发展维护世界和平的和平发展。
对于我院来说，就涉及到我院的长久发展进步，我们应该不断对我院的教学模式、专业培养的方案设置进行科学的创新，把握住发展规律，通过不断地创新、转变教学方式，破解专业培养方面的难题，提高专业培养的质量，不断提高学生的综合素质，为祖国的全面协调可持续的发展培养优秀人才。
科学发展观必需坚持以人为本。马克思主义认为，人既是手段，又是目的，人总是按照自己的尺度来评判历史的。社会历史发展过程是由人的依赖走向物的依赖再走向自由个性的发展历史，这样的社会历史就是不断解放人的历史，也是不断表现对人终极关怀的历史。强调人是社会发展的原动力、是经济发展的主体、是历史发展的潮流，没有人就没有发展，没有人就没有进步，发展的过程只能依靠人，发展的目的只能为了人。人创造了知识、人创造了科技、人创造了历史，归根结底，是人推动了社会经济的全面发展。
强调尊重人、解放人、为了人和塑造人。尊重人，就是尊重人的社会价值和自身价值，尊重人的个性、权利、需要、独立人格和能力差异，尊重人性发展的要求，尊重弱势和需要帮助的群体。解放人，就是不断冲破一切束缚人的潜能，解放思想、转变观念，把人从对物欲的追求、对意识形态的执着中解放出来，以追求人生幸福为目的，充分发挥人的体能、机能。为了人，就是一切发展的终极目的就是能为“人”所享受，明确人是社会发展的动力、是经济社会的主体。塑造人，就是说要在道德与法制的框架内，把人塑造成权利与义务的主体。
我们在分析、思考和解决问题时，既要运用唯物史观的方法论，也要运用合乎人性发展的方法论，要关注人的生活世界、内心世界，要对人的生存和发展确立起终极关怀，要关注人的普遍性(共性)和特异性(个性)，要树立起人的权利并承担起相应的义务。
我们应该树立以人为本的教育理念。“教育以人为本，学生是主体”，“办学以人才为本，教师是主体”，怎样才能做到以人为本?我们知道质量是高校立身之本，育人是高校的首要责任。社会对高校的评价，学生对高校的选择，市场对高校的竞争，归根到底取决于育人的质量。高校的荣誉、地位，最终要由质量来决定。因此，高校要树立科学的教育发展观。科学的教育发展观是科学发展观在指导高校科学定位过程中的深化和延伸，它要求高校树立“以人为本”的教育思想，坚持教育以育人为本办学以教师为本，全面推进教育创新，使高等教育进步的过程成为全面、协调、可持续发展的过程。
我院的专业培养方案最终的目的就是培养出为祖国和人民做贡献、服务的大学生，培养的目标是现今的大学生，要结合当代大学生的特点和当今社会的需要设置专业培养的方案。现如今我国需要创新性的人才，而不是一味的学习模仿别人的先进技术，或者只是做别人的加工厂，我们应该有自己的先进技术!这就需要我院加大对学生创新能力的培养。据我的调查，大部分学生都觉得现在的教学方式过于注重在理论方面，对于实践方面比较缺乏，要想把理论和实践相联系，着实比较困难，希望学院能够加大对这方面的改革力度。
人的发展是最根本的，以人为本是对人性的唤醒和尊重。真正的教育应当是以人为本的教育，让人体验美好，体验崇高，体验成功，体验快乐，培养积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。以人为本的教育理念主要包括三点。(1)以人为中心，突出人的发展。(2)把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。(3)体现人文关怀和道德情感。”目前，对高校“大师”、“大楼”的科学发展问题讨论的比较多，特别是对当前高校跃进式的发展模式，规模的快速扩张，导致高校在资金和师资上远远跟不上的问题，引起了全社会的重视。因此在一些高校出现恶性循环，资金链断了的高校，只能挤占正常的教学科研经费，有些高校甚至影响到了教职工的基本生活经费。实际上，现在一些高校的做法很多停留在形式上的发展。形式上的发展终极目标是什么?弄清这个问题才是落实科学发展观的关键问题。高校无论是对“大师”或“大楼”的追求，归结为一点，就是为了人才的培养，为了人的全面发展，也就是为了学生的全面发展。而如何实现学生全面发展这一问题，很多高校没有象“大师”、“大楼”问题那样引起重视。为什么?关键在于表现形式成果的显性与隐性问题。“大师”、“大楼”的成果检验肯定要比人才培养效果评价来得直接，来得容易，也来得快。我院应当避免出现类似的问题。
对于我院专业培养方案的设置，我们应本着对科学发展观的良好践行来实施。对于其中不合理的部分要以科学发展观为指导进行改进，如此，我院的人才培养才能获得长久的发展。