《春》是一篇诗意盎然的借景抒情散文，而朱老师这一堂课的精心设计，让我也跟着学生一起品味到了春天的美好。以下是我的一点粗劣的心得。

　　一、注重兴趣，激发学生的学习欲。

　　这堂课上注重激发学生学习兴趣，引入诸多关于“春”的语段及诗句，让学生挖掘自己的潜层意识中有关“春”的思考，极具有感染力。

　　《春》是初一教科书所选的一篇优美的散文，但初一学生对写景抒情散文阅读力不很强，缺乏深刻的体会，在整体感知中配合了一些春风杨柳、春花灿烂、春雨润物、春光明媚等图片来帮助学生对课文的品析，不仅活跃了课堂气氛，也加速了学生的理解。

　　二、重视阅读，让学生与“春”直接对话。

　　一篇优美的散文，总是很讲究词藻的，细细咀嚼才能真正领会它的美。这堂课上，注重了阅读教学，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，整体把握课和细读相结合，在读中领悟作者感情，品味语言的精当美妙。正所谓“书读百遍，其义自现”，阅读始终都是语文教学的重头戏。

　　三、赏记结合，不忘基础知识积累。

　　朱老师在课堂设计上加入了一个课文背诵的环节，即让学生当堂背诵自己最喜欢的语段，个人认为这一环节的设计是十分必要的。《春》是一篇文学性很强的文章，让学生学会欣赏是应该的，这也是语文人文性的体现。但在学会欣赏的同时，也不能忽略对基础知识，比如字词句段等的积累，这也是语文工具性的要求。

　　一点小瑕疵：正如朱老师自己所说，在这堂课中情境渲染不够。可在导入上再构思一点。

　　2009年7月31日