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推动科学发展，是一项涉及方方面面的社会系统工程。如何落实科学发展观，联系当前实际，要把握好五个关系。
把握立言与立行的关系。立言是立行的前提，立行是立言的目的。言如心声。立言不仅是思想观念的亮白，更是动员群众推动科学发展的重要工作方式。立行是科学发展观的基本属性。推动科学发展虽然首先要解决的是思想问题，但最终目的是要解决实际问题。空谈误国，实干兴邦。没有“行”的“言”，是白费时日的“空言”，再宏伟的蓝图，再理想的目标，都是毫无意义的空中楼阁。从这个意义上说，立行比立言更为重要。做到：言必行，行必果。言出行随，心口如一，言行一致，躬身实践，切实解决好由思想层面向实践层面转化的问题，言见之于行，行见之于效，使“立行”成为一种责任、一种风尚、一种境界，把科学发展观转化为谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施。
把握共性与个性的关系。任何矛盾都具有共性和个性。中央的方针政策是从全局角度制定的，具有共性。“十里不同风，百里不共雷”，差异性是客观世界的存在形态。因资源秉赋、发展起点的不同，同样的工作任务具体到不同地区和部门，就有千差万别的情况，这是个性。共性不能代替个性。“上边怎样说，下面怎样做”、对上级部署不加分析不切实际的生搬硬套，看似抓落实不走样，实际上是最大的不落实。要处理好共性与个性的关系，深入“解剖麻雀”，接通“天线”与“地线”，统一“上情”与“下情”，把上级原则规定变为可操作的措施，认真排查“个性差距”，形成“承认差距是一种胸怀、找出差距是一种能力、缩小差距是一种政绩” 的氛围，切实清除制约科学发展的思想、作风、体制障碍。
把握外因与内因的关系。内因是事物变化的决定因素，外因对内因具有反作用。领导干部深入实际，热忱为基层排忧解难，这是一种积极的外因作用。但这样做的目的，是为了帮助基层提高推动科学发展的能力，而不是越俎代庖，专权独断。基层在科学发展中处于内因地位，基层工作最终要靠基层去落实。只有领导干部的积极性，没有基层的积极性，抓落实就会变成“抓落空”。大揽大统、包办代替的“保姆式”作法，严重束缚了基层的手脚，影响了基层的积极性，最终因基层“缺位”使工作难以落实。“上下同欲者胜”。坚持发展依靠人民，变“一头热”为“两头热”，使科学发展观真正落实到基层。
把握教育与机制的关系。推动科学发展不仅需要教育，更要建立长效机制。“慈于子者不敢绝衣食，慈于身者不敢离法度，慈于方圆者不敢舍规矩”。邓小平同志强调：制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。要建立目标责任考核制度。发挥考核的“镜子、尺子、鞭子”作用，使党员干部头上有“紧箍咒”、心中有“大目标”、手里有“时间表”。要健全督查报告制度。有查必果，有果必报，客观评价，彻底摸清不落实的“病灶”，找准“病因”，开出“处方”。要建立调查研究制度。到车间进农家，“望、闻、问、切”，有的放矢解决问题。否则，双脚就会“踩空”，头脑就会“发空”，工作就会“抓空”。
把握形式与内容的关系。内容决定形式，形式服务内容。开会议、发文件，都是推动科学发展的重要形式。但开了会、发了文，不等于问题解决了，更重要的是确保决策的落实。为形式而形式，甚至以形式损害内容，缺乏扎实的行动，落实就会变成落空。要摒弃用会议落实会议、用讲话落实讲话、用文件落实文件的形式主义，努力克服“只打雷，不下雨”的官僚主义、华而不实的作风，坚持求真务实、真抓实干，在做好号召动员、制定方案的基础上，更要做好落实文章，深入基层摸清实情，对群众反映最强烈、最关注、最迫切需要解决的问题逐个研究解决，确保党的方针政策落实到位。
太平桥镇在学习实践活动中，努力把握和处理好五个关系，坚持边言边行，边议边改，针对加快发展、改善民生、整肃作风等一系列重大问题，开展“一人一策” 调研活动，收到整改课题98个，为推动科学发展带来勃勃生机。