今天在校的学生，大都是独生子女，他们娇生惯养享受着来自社会、学校、老师和家长的厚爱，生活环境优越，衣食住行都依赖父母，自理能力较差，缺乏责任心。

生活不能自理，样样由别人操心代劳，势必造成学生的懒惰、无能。如今的大学生亦是如此：不会挂蚊帐，不会洗衣服，挂蚊帐父母跟着去，衣服裤子带回家“孝敬”父母或者直奔干洗店等等，比比皆是。简直把大学生培养成了一条“虫”，而不是一条“龙”。这些结论的导出不就是从小缺乏自理能力的培养吗?

低年级的学生是生活自理能力发展的关键期，培养低年级学生的生活自理能力是孩子身心发展的需要。俗话说“十年树木，百年树人。”教育是关乎人一辈子的事。如果缺乏生活自理能力，依赖性强，能力差，做事杂乱无章，将来他们又如何来适应这个社会呢？

每一份平凡的工作，每一个细节，都是老师的用心所在，即使工作极其平凡，环节极其微小，始终遵循教育发展规律对学生的成长进行科学的教育。用心走进学生，用心培养学生的自理能力，教会学生会做事。只有这些还是不够的，做为老师要率先垂范，做好自己身边的每一件小事，为学生树立榜样。大道理也许并不能震撼学生的心灵，让他们意识到培养自理能力对自己将来的重要性。因此，我利用队会用学生感受得到的细小事实来教育他们，在这一系列活动之后，我认为只有一日一点新变化，逐步提高，养成习惯，才能达到培养学生自理能力的目的。

用欣赏的眼光看待学生，培养学生的自理能力，这一环节的检查评比同上面的评比是一样的，个别学生在做事中遇到的困难，我和其他学生及时地给予指导而不是替他做，让他们及时改正，不要让学生失去信心，从而生长依赖心理，反正有人会帮我做的，我不会干不要紧。养成了这种坏习惯，对学生的生活自理能力的培养，会形成很大的阻碍。通过一系列的体验，我们的学生由原来的不负责到被动负责再到主动负责。不仅可增强学生的自信心，体会到“我也能行”，还可提高他们的自理能力。正如我国著名教育学家陶行知的《自立歌》所说：滴自己的汗水，

吃自己的饭，

自己的事情自己干，

靠人靠天靠祖宗，

不算真好汉！

“好习惯的养成，一生都会受用”。但“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生自理能力的培养不是一两次就能见效的，这是一个漫长的过程。我们从现在开始培养学生的自理能力，放开我们关爱的双手，给他们一个锻炼的机会！相信我们的学生，经过磨练，他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔，搏击长空！