读书，也可以是奖励的方式

——读《我们班的阅读日志》的一点心得

本月小组读书，我们组的主题是班级阅读活动，我选择了薛瑞萍老师的《我们班的阅读日志》。淡紫色的封面，温馨而亲切，如同母语给人的感觉。

书的内容，仍然是一贯的薛瑞萍风格，轻松中富含教育理念，温馨中有方法。动人的童诗，孩子的笑声，让人情不自禁地深陷其中。这其中，让我感触最深的，是薛老师的奖励机制，人性化、分层次，真遗憾不曾做过薛老师的学生。

学生篇

读书的权利，是最好的奖品。每次有孩子童诗背诵的好，或者作业完成的好，总会有一本有趣的书阅读，作为奖励。班里的图书，薛老师私人的藏书，都是奖品的载体，得奖的孩子欢天喜地，迫不及待地吸取书籍的营养；未得奖的孩子则暗暗下定决心：因为，每个人都有得奖的机会。

老师读故事，是对所有孩子的奖励。每逢班里有较多的孩子，比如8个、10个等，作业完成得较好，薛老师总会为全班的孩子读一个故事，作为对全班孩子的奖励；反之，则原定的读故事时间，就会取消。于是，孩子们努力地完成好作业，以获取听故事的机会。这样的方法，一方面，促使孩子们更好地完成作业，提高了学习；另一方面，也让孩子们在潜移默化中爱上了阅读。

家长篇

家长也要写作业。孩子完成作业情况的记录分析、亲子共读过程的记录、对班级活动的支持情况……这些，就是家长们的作业，也是薛老师给家长们打分和奖励的依据。让家长们一点一点地认识到家校共育的重要性，积极地配合学校和老师的工作，为孩子们的健康成长做好自己。

家长的奖励：家教杂志或书籍的阅读权利。哪个家长做得好，就奖励一本教育方面的杂志，或者教育书籍的阅读权，一方面激励了家长们参与家校共育的积极性；另一方面，也提高了家长们的家庭教育水平，一举两得，薛老师怎么想得出这么好的办法！不仅如此，家长的是否获得奖励，也取决于孩子，因为，家长们做的事情，要通过孩子的嘴说出来，并结合孩子的实际学习情况，这样，岂不是一举三得了吗？

总结篇

人性化，送给你祝福。“我给你打200分，100分给你的作业，写得很好；100分给你的家长，祝他们节日快乐！”这样的分数，我想，每个人都应该乐于接受吧？这样的老师，应该不会有学生或家长不喜欢吧？

分层次，只要努力，每个孩子、每个家长都有得到奖励的机会。 “你爸爸又给你买了很多书，给他一个奖励：这本杂志带回家吧”……“于一个刚刚认识到阅读重要性的生意人家长，给孩子买书，就是很大的进步。其他的孩子，就要要求他必须读了才好。这是薛老师的解释。因材施教，即是如此吧。

“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”，我想，也会有一千个薛瑞萍；不管他人如何看，我已经是一个“看云”迷了。