教研时间：2012年4月18日

参加人员：赵娜老师、二数组全体老师

活动主题：说课《统计》

主说人：庞建宁老师

一、庞老师首先对教材进行了分析：本课时是在学生学习了一年级《统计》的基础上来学习的，学生对统计已经有了初步的认识。本课教学情景生动、有趣，贴近了学生的生活实际，能够较好的激发学生参与统计活动的兴趣。根据教材的安排，庞老师提出了这节课的教学目标及学习的重点、难点：分段收集整理数据的方法，填写统计图或统计表。

然后庞老师说了自己的教学设计及每一步的设计意图：首先情境引入，结合教材情景和前段时间学生达标运动会上的成绩表，引导学生自己提出问题，自主探究，寻找解决问题的策略。同时让学生自己根据相关的信息填写统计表，经历统计的过程，最后再分析表中数据，感受数学在生活中的应用。

二、小组内人员根据庞老师的说课内容发表自己的看法，提出更好的建议。经过交流、探讨，主要有以下几点：

1、统计的学习要结合生活实际。统计的知识实际在日常生活中应用广泛。让学生学“有价值的数学”，才能让学生感受到“学有所用”，大大提高学生学习的积极主动性。所以，教学中要选取学生生活中的例子，学生才能够有兴趣去学习，才能够感受到统计在生活中的应用价值，也能从中感到统计也是数学的一部分，数学与生活是息息相关的。

2、统计时，不要怕学生做不好，要给学生充分的时间和空间，让学生参与统计的全过程。比如说：怎么分段较好，怎么样统计相关的数据、怎么填写统计表等等，特别是段的划分要科学合理，这也是本节课学习的一个难点。教参中这样讲的：段的划分应科学合理。段的划分虽然不要求学生掌握，但是具体划分几段，每段的区间是多少，那要根据数据的分布情况来定，教师要清楚，学生要了解。其基本常识是：区域间等值，数据不遗漏。要让学生明白段的划分如果不当直接影响统计的效果，是否科学合理这里有个标志，那就是统计表中间的数据最多，越往两边数据越少，呈山状分布。这样让学生在亲身的实践中建立统计的观念，在统计的过程中感受统计的方法和应用价值。

3、生活中统计是为了更好的整理、分析数据，也就是要把杂乱、无序的数据变得清晰、有序，而且要面对统计后的数据会有所发现。统计不是目的，目的是发现规律。所以教学中要训练学生发现规律的能力。在填写统计图和统计表之后，一定要让学生试着对数据进行简单的分析，虽然低年级的孩子，还不能较全面的分析数据，但要让孩子形成这样一种意识：统计图或统计表的数据是真实的，很多时候，通过这些数据不仅能够看到以前的情况，也能够看到某些变化或者制定以后的方向、计划等等。