杭州学习心得体会

这次学习，我总的感受：一是紧张充实；二是收获颇多；三是引发了自己的点滴思考。

我们的学习过程是紧张充实的。紧张主要是本次学习实间安排:上午8点30分到11点30分，下午1点30分到4点30分（中午没有休息时间）。晚上，我们还去杭州市建新小学的“爱丽丝”绘本馆，以及新华实验小学的“魔镜”阅读馆进行参观学习，回到住处一般都是9点左右。充实是指我们在学习的三天半时间内，一共听课8节，聆听专家报告12场；同时，我们还参加了一上午的教研活动。甚至，在来回的火车上，我们一行七人还在不停地交流学习体会。

学习期间，我们与黄校长有了近距离接触，我更能深刻感受到她对教育的热爱，以及她迫切希望老师们快速成长的心情。这次学习可谓感受深刻，收获满满。

首先，我们参加的首届“核心阅读与小学阅读课程”是一场有内涵、有品位、有故事的高峰论坛。在这里，我们有幸聆听了来自全国，以及江苏省教育界著名专家的报告。如：成尚荣、武凤霞、闫学、许轲、王小庆、王三阳等。他们在报告中倡导：通过阅读在儿童心中种下一颗有价值的种子；他们主张：让美好的书与童年相遇；他们希望：学生从阅读中获得成长好处。这些前沿的理念给我大脑强烈冲击，让我深刻明白了阅读在儿童成长过程中的重要性，阅读要从儿童抓起。

其次，这次学习期间，我有幸聆听了江苏吴江市实验小学名师——张学青执教的《一个爱惜鼻子的朋友》，这节课给我留下了深刻印象。这是一篇苏教版小学语文六年级上册的文章，节选自沈从文的《湘江散记》，主要讲述了一个姓印的普通人物，时刻拿自己的鼻子说事。文中塑造了一个爱面子、自以为是的小人物。张老师在教学时，精心设计了三大教学板块：一、读明白文章内容；二、聊四个具体事件；三、聊人物性格特点；这三大板块条理清晰，教学推进很有层次感。学生方面，整个课堂上学生对人物特点的把握，对主要人物的研讨都从少到多，从泛泛到具体，以及学生的阅读与写作的结合，都有了明显提高。纵观整个课堂，学生成长明显，是一堂很有代表性的阅读指导课。

第三，我们还在武凤霞校长的南湖小学听课、参加教研活动，深刻感受了她们全新的教研模式。贵校的“测、导、延、写”教研模式，以学生习作为目的，能引起学生主动思考，非常值得学习推荐。

本次学习还引发了我的两点思考：一是，教师如何激发学生课外阅读的兴趣?二是，教师应该阅读那些书籍，提高自身素养？我会在今后的教育教学中，进行研究、反思、总结。