不管站在教师的角度，还是站在家长的立场，说起孩子的撒谎，我们都会忧心忡忡，气愤不已。在家长、老师的眼里，一个撒谎的孩子不是一个好孩子，不是一个可爱的孩子。不过这只是我们一厢情愿的给孩子的行为下了一个断论，其实，对于孩子的这种言行，只要我们肯了解孩子说谎的原因，分析孩子的心理，站在孩子的角度考虑问题，就会发现说谎不全是孩子的错，他们说谎有着自己充分而又美好的理由。

在我的教学生涯中，遇到过很多说谎的孩子，他们说谎的情况不一，细细想来，无非有这样的三种情况：

第一种情况，和孩子的年龄有关。有的家长说，我家的孩子从小就撒谎，真是没法治了。其实不是这样的，孩子在幼小时候的所说的“假话”，并不是撒谎。因为那么小的孩子，他们根本就不知道什么是撒谎，他们只是心里有什么就说什么，他们说的或许是自己的想象，或许是自己的愿望，或许是已经发生的事情，但由于记不清楚或没有完全理解而表述错误，做为家长或老师，我们一旦发现孩子所说的与事实不符，就认定孩子在撒谎。比如说，在我曾经教过的孩子中，就有这样的情况。一个一年级的孩子，家里很贫穷，一天，他对我说：“老师，我妈妈给我买了一个20元钱的赛车，可漂亮了。”我知道他的妈妈一人带着他不易，在当时收入极低的情况下，不可能给他花20元钱买一个玩具，可我还是祝贺了孩子，我想：得到一辆自己喜欢的玩具是孩子的美好愿望，为什么要揭穿孩子呢？还有一个孩子，刁钻古怪，在学校经常惹事，可以说挨批评就是家常便饭，可这个孩子经常回家说老师表扬他了，还能说出一堆理由来。我想：孩子既然能说出老师表扬自己的理由来，说明孩子知道怎么做是好的，怎么做是错的，孩子渴望得到老师和家长的表扬，或许就是不能克制自己，身不由己罢了，我们应该把目光放在纠正孩子的不良习惯上，怎么能够再给孩子加一条说谎的“罪名”呢？

第二种情况，因为特殊的原因，孩子不得不说谎。这种特殊的原因很多，要保守秘密、逃避惩罚、被人胁迫、搞恶作剧或是善意的谎言等。孩子也是一个独立的个体，在孩子幼小的心灵中也有属于自己的独立空间，有自己的小秘密，有时孩子会因为保守这个秘密而说谎。还有的孩子因为家长比较严厉，自己犯了错误以后会受到家长的惩罚，在多次的惩罚之后，孩子会感到惧怕，这样孩子在犯错误以后就会说谎，以掩盖自己的错误，逃避惩罚。还有个别的孩子因为性格上比较弱，在外面受比较强势孩子的欺负，而那些强势孩子又怕家长知道后会受批评，所以会威吓被欺负的孩子，不准告诉别人，更不准告诉家长，如果怎么样，就会怎么样等等。这样，孩子在胆怯无助的心理状态下就会说谎，有的孩子甚至骗家长的钱物来讨好那些欺负自己的孩子，这样的孩子受害更大。当然也有孩子的说谎是在搞恶作剧，或者是善意的谎言。有些调皮的孩子往往会突然想出一个新奇的点子，搞一些恶作剧之类的事件，就像喊“狼来了”的孩子一样。还有的孩子怕家长、老师担心等之类的理由，会说一些善意的谎言等瞒过家长或老师。

第三种情况，是跟我们家长和老师有关的。在家里、在学校，家长和老师的一言一行都影响着孩子。有的家长很不注意自己的言行，常常为了某些事情哄骗孩子，对孩子的习惯形成影响较大。还有的家长脾气暴躁，比较专权，和孩子不能平等交流，强制之下让孩子不得不为了自己免受训斥而撒谎。在家里，家长的一言一行在影响着孩子，“人之初，性本善”，孩子天生本不知道什么是撒谎。小孩子的说谎，与自己的家庭生活有关。我们大人可能会由于某种关系而说谎。比如我们会因孩子哭，说一会就带你去玩，可孩子不哭了，什么事也没有了。再比如说，为了哄骗孩子好好学习，会给孩子许下什么愿，可是最后因为自己的原因没有实现等等。或许我们兑现自己的诺言是因为一定的原因，或者是自己的许下的诺言太高了，不好实现，但对于孩子来说，只要诺言没有实现，就是我们撒了谎，他们受了骗。还有在学校里，有的老师不注意自己的言语修辞，常常用哄骗、吓唬孩子的方法来“教育”孩子，比如说：如果你再不完成作业，我就怎么样，只要你上课认真听，我就怎么样等，可是往往有的老师是顺口说说，说过之后自己就忘了，根本也不再提兑现诺言的事情了。作为老师和家长的这些言行，会在孩子的心里造成不好的影响，时间长了，孩子也会形成这种说话不算数、对自己的话不负责任的习惯。

孩子说谎的原因不一，所以要想纠正孩子的这种不良习惯，也要采取相应的措施，不能一味的耐心说服，也不能全都狠狠的批评，我们要针对孩子说谎的几种情况，细细分析孩子的说谎心理，采取相应的方法进行疏导，对症下药方能药到病除，治病救人。

幼小孩子的撒谎：幼小孩子的撒谎其实不是撒谎，是孩子心中的某种愿望或者幻想，我们不用忧虑、惊慌，只要我们合理的引导即可。我们可以向孩子讲一些相关的故事，或者生活中的事情，和孩子分析，让孩子从中明白做一个人要说真话，孩子有了什么愿望，可以向自己的爸爸妈妈说清楚，让爸爸妈妈和自己一起实现美好的愿望。我们也可以这样告诉孩子：“宝贝是不是想要……，这个想法不错，我们一起想办法来实现这个美好的愿望，好不好？”需要注意的是，这个年龄段的孩子说的失真的话，不是在说谎，而是一种孩子的心理需求，需要我们认真的对待，不要把“说谎”两个字挂在嘴上。

逃避式的说谎：这样的孩子，他们往往是因为自己犯了什么错误，为逃避责任而说谎。对于这样的情况，我们必须弄清事情的前因后果，了解孩子在事件中所犯的错误、应当承担的责任等。然后平心静气的和孩子坐下来，交流彼此的思想看法，了解孩子的心理，和孩子一起分析孩子的言行，明确的指出孩子的对与错，并一定要让孩子承担自己应该承担的责任。比如说：有这样一位孩子，经常逃避作业，在家说老师没有布置，到学校说作业忘在家里了。老师和家长联系之后，共同把孩子叫来，老师问孩子：是不是老师布置的作业多或者难，自己不会做而没有完成，家长也问孩子：是不是爸爸妈妈没有给他一个良好的学习环境，影响了他的学习。当孩子承认是自己在逃懒时，老师和家长都没有说什么，只是告诉孩子：孩子，自己犯下的错误自己要承担责任，首先要向家长和老师道歉，因为自己的逃避让家长和老师操心，耽误了家长和老师的时间，再次要自己找时间把自己的作业补上，因为这是自己的任务。孩子在这种平等式的交流中能够较好的反思自己，接受教训。

强势或弱势孩子的撒谎：孩子会由于性格的不同，在和同伴的交往中表现的不尽相同。有些比较强势孩子常常会欺负一些比较弱势的孩子，打人、要钱、要物等。一旦做了这样的事情之后，又怕家长或老师知道，自己撒谎，还强迫被欺负的孩子撒谎。遇到这样的情况，如果单靠说服、讲道理无法改变的话，家长就要采取一下强硬的措施。我们可以跟踪孩子，把孩子抓个正着，揭穿孩子的谎言，然后就事论事，说服教育。必要的时候可以以其人之道反治其人之身，让孩子换位思考，反思自己的言行，明白“要想人不知，除非己莫为”的道理。对于弱势的孩子，做家长或老师的，要为孩子“撑腰”，要鼓励孩子勇于面对强者，在自己受到侵犯的时候，不能退缩，不敢声张，要把事情的真相告诉父母或老师，以便及时的制止这种不好的现象。

保守秘密或善意的谎言：孩子保守秘密或善意的说谎，做为家长或老师，我们要理解孩子的心情，尊重孩子的做法。同时我们也要注意孩子的情况，避免孩子把所有的事情都当成秘密，所有的谎话都成了善意的谎言。孩子的分析、理解能力还是有限的，我们在生活中，要正确的引导孩子，引导孩子认识真善美、假恶丑，区分对与错，保守秘密和故意隐瞒，善意的说谎和恶意的欺骗，孩子才能够身心健康的发展。

家长与老师的责任：做为家长或老师，只要发现我们的孩子的撒谎，就要首先反思自己的言行，看自己对孩子是不是做到了“言必行，行必果”，如果自己做得不好，就要向孩子承认自己的错误，用自己敢于剖析自己、承认错误的好做法来影响孩子，并和孩子相互监督，在以后的生活中避免犯类似的错误。家长或老师的言行是孩子的榜样，所以我们要慎言、慎行，还要能够不断的反思自己，敢于批评与自我批评，不要把所有的责任都推卸给孩子。有句话说：孩子是父母的缩影！我们严于律己，就是对孩子耳濡目染、潜移默化的一种实实在在的巨大的教育力量，我们的以身示范，就是对孩子“此时无声胜有声”的教育。

所以，对于孩子的说谎，我们先不要急于去指责孩子，我们要先反思一下自己的教育方法，分析一下孩子说谎的原因和心理，采取恰当的措施去处理，才会取得好的效果，否则，我们的努力只会无功而返甚至适得其反。对待孩子的说谎，让我们先做好自己，用我们自己的言传身教去影响孩子，教育出的孩子一定会是优秀的、成功的！