感谢孟素琴老师和张晓东女士
为我们的“日有所诵”献计献策
今天下午，河南省基础教育教学研究室中语室主任孟素琴老师和校信通的张晓东女士一同到我们班，为我们的“日有所诵”献计献策。她们看了我们今天 “日有所诵”的全过程。
今天，“日有所诵”的第一个环节是我给孩子们读童话故事。我在给孩子们朗读童话故事《不理妈妈的鸡蛋》之前，在黑板上画了一个圆，让孩子们说一说它像什么。孩子们有的说像鸡蛋，有的说像鸭蛋，有的说像鹅卵石，还有的说像鱼卵、土豆、种子……答案各不相同。我看孩子们兴趣调动起来了，就开始给他们朗读故事。
我说：“现在，黄老师就给你们讲故事，故事的名字——‘不理妈妈的鸡蛋’（生齐读）。这个故事选自——《变成小虫子也要在一起》（孩子们齐读）。”故事的大致内容如下：
有只鸡蛋，刚刚落地就觉得自己了不起。
他不想理妈妈，他觉得母鸡妈妈太傻气。
小鸡蛋就在地上连滚带跑，母鸡妈妈在后面追，她说：“小鸡蛋，别跑，让妈妈把你孵成一只美丽的小公鸡！”
鸡蛋回头说：“我才不想当小傻公鸡，我想当孔雀、当鸵鸟，我还想当神气的怪龙……”
“你是小鸡蛋，只能孵成小小鸡！”
“我不信！”
小鸡蛋一下子钻进草丛，鸡妈妈再也找不到他了。
鸡妈妈问青蛙，问蜥蜴，问小鸭，大家都说没有看见她的小鸡蛋。鸡妈妈只好哭哭啼啼地回家了。
之后，小鸡蛋顺利地找到了大怪龙的家，也被怪龙妈妈孵出来了，但他不是小怪龙，仍是小小鸡。
接下来，怪龙妈妈把小小鸡关进笼子里，还想把小小鸡养大，而后做成炒鸡丁，让自己的孩子增加点营养。
不巧，夜晚时，装小小鸡的笼子被狐狸发现了，狐狸就咬破笼子，把小鸡塞进了他的布口袋里。
正巧，太阳出来了，小鸡发现了狐狸背的小布袋上有个小洞洞眼，小鸡使劲地啄呀啄呀，他把小洞洞眼越啄越大；这样，小小鸡竟然顺利地逃脱了。
小小鸡回到家以后，把自己的经历告诉了妈妈，并觉得：“世界上再也没有比呆在妈妈翅膀下，更舒服、更温暖、更幸福、更快乐的了。”
故事朗读完以后，我问孩子们：“故事的名字叫什么？小小鸡是被谁孵出来的？小小鸡都遇到了?_?危险？他又是怎样逃脱的？他最后明白了什么？”孩子们都一一作了回答。
接下来，进行“日有所诵”的第二个环节，师生读“诗歌”。我首先对孩子们说：“印度的著名诗人泰戈尔的诗，太天真浪漫了——花也要上学，花也有学校，奇怪吗？一点也不奇怪。世界上就是这么天真有趣，各个角落都有童话，孩子的眼睛会发现这些秘密的。就跟着泰戈尔笔下的这个小孩子吧，他说花的学校就和他的学校一样，我们赶快去看看吧！”
然后，我给孩子们朗诵了选自《蒲公英轻轻飞》的138和139页的诗歌《花的学校》一遍后，请孩子们自由结合，没有书的到有书的孩子跟前，用自己喜欢的方式自由地朗读这首诗歌。（这个环节孩子们太兴奋，有点占时间，而且，朗读的效果也不够理想。）
最后，进行延伸阅读：
给你一双童话的眼睛！
下雨啦，下雨啦，青蛙的短裤湿透了。
下雨啦，下雨啦，慢吞吞的蜗牛在数雨点。
我给孩子们引导、分析：“这两句是把青蛙、蜗牛都当人来写了。把动植物当作人来写，就是童话的眼睛。接下来，就请你们想一想：‘下雨啦，下雨啦，还有别的什么事情吗？’请你用童话的眼睛去发现——”
下雨啦，下雨啦， 。
下雨啦，下雨啦， 。
……
孩子们小组内共同讨论之后，请小组长代表发言，读读他们的发现结果。
王锦媛说：“下雨啦，下雨啦，小鱼儿用荷叶打伞了。”我评价：这是结合课文“荷叶圆圆”而想出来的结果。
李睿说：“下雨啦，下雨啦，小蝌蚪在数雨点。我评价：“这是模仿范例——‘慢吞吞的蜗牛在数雨点’来的，方法不错。”
王少钦说：“下雨啦，下雨啦，小蚂蚁把家搬到树上了。”
……
“日有所诵”之后，我与孟老师和张晓东女士又进行了交流。孟老师建议我们师生共读时，要充分发挥投影仪的作用，没有书的孩子就看着投影仪去读，有书的看书读。这样，就可以让孩子们学到更多的好词好句。孟老师还给我介绍了丁保仙老师的做法（平时教学，评价、考试等问题）；并且询问了我们平常“日有所诵”的时间安排、内容的选择、图书的来源等问题。张晓东女士建议我们要多读一些短小篇幅的儿歌和故事。如《亲近母语全阅读》等。
衷心地感谢孟素琴老师在百忙中对我的不吝赐教。走近她，让我感受到她平易近人、博学多才、博爱的人格魅力……（孟老师临走时，看到一位男生的鞋带儿开了，就立马叫这个孩子；孩子没听见，孟老师马上调头追上那个男生，提醒他鞋带儿开了，要系好。）
衷心地感谢校讯通张晓东女士给我提建议。走近她，让我看到了她的文静，她的得体大方，她的敬业精神……
再次，道一声：
孟老师，您辛苦啦！
晓东女士，您费心啦！
谢谢你们给我们献计献策！