晚上去幼儿园接孩子，孩子很愉快地拉着我说，要把我领到老师那里。我心里猜想，一定是和小朋友闹矛盾了。 老师大致说明了情况：孩子和小朋友游戏中，发生了主动攻击行为，当然，并不严重，被老师及时制止了。老师还说，孩子最近表现很活跃，很兴奋，但就是主动攻击行为有点频繁。 一路上，我引导式地询问，怎么和小朋友游戏的，在哪儿游戏的，都有哪些小朋友。孩子就是两句话：我不告诉你，这是秘密。 回到家里，他仍然倔强地不肯说出来。我说，那我们一起来看一个故事吧？他说是什么故事。我说，小兔汤姆挨罚的故事。他让我讲了三遍。看的很仔细，听得很认真，听的过程中也一副若有所思的样子。 但是，故事讲完以后，他托着小脑袋，哼一声，一副生气的模样。我觉得非常有意思。也没有任何人去惩罚他。他生哪门子气？一定是不服气，不认为今天的攻击行为是不对的。 我开始了谈话。还是引导式的询问。但是，他仍然一副不理人、不服气的样子。 我的语气渐渐加重：“你为什么不告诉妈妈？这个世界上只有你是妈妈的孩子，妈妈爱你，关心你，妈妈要知道你发生了什么事情，可你为什么不告诉妈妈？”他还是“就不告诉你”那模样。 我再一次加重语气：“妈妈很伤心，也很生气。伤心是因为你不跟妈妈说心里话，生气是你的态度很不正确。你觉得你没有错，是吗？”他开始哭起来，但还是不说话。 我的语气变得凝重：“你哭是没用的。哭是解决不了问题的。你发生了什么事情是要告诉妈妈的。”他还是哭，有点耍赖皮的模样。 我猜想，他是想以哭闹来把这事儿糊弄过去。 于是，我说：“好吧，如果你不想自己说，妈妈来问，你答好不好。”他还是在哭。 我狠狠地说：“哭吧，在妈妈面前哭是没用的。”他看着我的眼睛，抓着我的手，有点哀求的意味。 我很坚定地说：“哭是没用的。今天必须要把这件事情说清楚。你是四岁的大孩子了，应该知道该怎么做了。”他哭的声音中有了委屈的味道。 我说：“你是不是觉得，你没有错，你只是跟小朋友一起玩，手重了一些，你没有打他们，对不对？”他一下子哇一声，声音大大的，“是！” 我缓和了一下，把他往怀里揽了一下，“哦，那妈妈知道了。你这段时间读了经，认识了好多字，还参加了读经班，认识了好多小朋友，你心情特别愉快，所以，在幼儿园里也一样，是吗？”他重重地点了点头。 我说：“那明天，我们去幼儿园，告诉老师，你不是跟小朋友们打闹，只是在玩，但是手重了，以后不这样了，好吗？”他的哭声小了一些，“好。” 我拉着他，“走，我们洗脸去。”他停止了哭。 然后就开始了大笑脸。呵呵。 第二天，我带他去幼儿园时，跟老师说明了情况。老师反馈说，应该是他想玩一些玩具，跟小朋友用商量的语言表达时，被拒绝过多次，于是就开始了主动攻击行为，因为这种行为更有效。我表明了态度，孩子的语言表达是需要不断锻炼的，孩子与孩子间的沟通，是需要大人不断引导的，孩子的耐心也是需要不断磨练的。一切都得慢慢来，循序渐进。
总结：孩子的这种所谓主动攻击行为，说明了三点：1、孩子不再胆小害怕，在尝试用另外一种方式与人沟通。2、孩子的性格有了变化，开始了主动与人交流，不再是封闭自我。3、孩子还不懂得如何与人交流，或者说，交流的方式不恰当、不适宜。下一步的引导：1、模拟场景与孩子游戏，要平等地相处，以和他一样的孩子方式去作交流。2、不断地教地语言交流。3、惩罚适度，鼓励为主，多讲启发性的故事。