第一单元教学设计之二

万以上数的读法

教学内容：万以上数的读法。

教学目标：

1、能根据数位顺序表正确地读出万以上的数。

2、在读数、拨数活动中理解万以上数的读法，掌握读数方法。感受数学与生活之间的联系，建立大数的概念。

教学重点：万以上数的读法。

教学难点：每级中间和末尾带零的数的读法。

教具准备：计数器、数位顺序表、情境图。

教学过程：

一、复习导入。

1、填一填。

（1）10个一万是（ ），（ ）个十万是一百万，10个（ ）是一亿。

（2）从右边起，第5位是（ ）位，第7位是（ ）位，千万位是第（ ）位，亿位是第（ ）位。

2、读一读。

10000 8904 5003 3400

说说：读万以内的数要注意什么？

【设计意图：数位顺序和万以内数的读法是学生学习新知需要的知识铺垫，让学生对数位顺序和万以内数的读法进行回顾，为迁移学习新知做好准备。】

二、探究新知。

1、出示情境图：你能读出这些数学信息吗？

学生自己尝试读一读，然后同桌互相读一读。

指名读一读，并说说自己的读法。

订正小结：为了把数正确的读出来，读数时我们可以借助数位顺序表，把这个数先分级然后再读，比如：4086000可以分成两级，万级的数是408，读作四百零八万，个级的数是6000，读作六千，合起来是：四百零八万六千。。

2、学生再读一读上面的这些数，并说说自己是怎么读的。

【设计意图：对于读数，学生已经有了初步的生活经验，这里让学生尝试读出情境图中的数学信息，既能够较好的了解学生已有的知识基础，又能够让学生在阅读的过程中感受数学与生活的联系，对大数有进一步的认识，激发学生学习的兴趣。】

3、读出下面各数：

3008400 4209900 80009450 123005000

3080004 4020099 80090045 102030005

学生自己读一读，说说有什么发现？

先自己读一读，然后小组内互相说一说自己的发现。

想一想：读万以上的数时需要注意什么？

4、小结：

根据学生的回答，小结：读万以上的数，可以先分级，每级的数都按照万以内数的读法来读。亿级的数读作多少个亿，万级的数读作多少个万，个级的数是几读作几，需要注意的是：每一级末尾的零都不读，中间不管有几个零都只读一个零。

【设计意图：每级中间有0的数的读法是学习中的难点，这里借助对比性的读数练习，让学生在读数、观察、比较中理解大数的读法，利用知识的迁移规律理解每级末尾的0都不读，中间不管有几个0都只读一个0的道理。进一步掌握方法，正确读数。】

三、自主练习。

1、自主练习第3题：

通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义，学生先自己读一读，再和同桌相互读一读。

2、自主练习第4题。

学生独立完成，说说错误的读法错在什么地方。

3、自主练习第5题。

学生自己读一读，比一比，和同桌说一说，每组数在读法上有什么不同，进一步掌握读数方法。

4、自主练习第6题。

学生自己读一读，说说在哪些地方还见过这样的数。

【设计意图：单纯的读数对学生来说是枯燥的，这里借助生活中的一些画面，让学生运用不同的练习方式进行读数，既巩固了所学的知识，让学生掌握了读数的方法，也在练习中感受数学在生活的应用价值，提高学生的学习兴趣。】

四、课堂小结。

这节课我们学习了万以上数的读法，说说怎么万以上的数？需要注意什么？你还有什么新收获？

课后游戏：摆数。

板书：

万 以 上 数 的 读 法