设计思路：

在孩子的一日生活中，常和孩子做《找五官》游戏；在健康活动中，也开展过认识五官的教育活动。但我总觉前两者缺乏点什么，而这种缺憾我一直找不到合适的途径去弥补。直到有一天欣赏到了《我》这首诗歌，诗的优美意境和易懂的语言深深的吸引了我　。太好了，这首诗不是对我前两个活动缺憾的有益补充吗？我脑子里立刻闪出了大胆的想法：把这首诗歌介绍给班上的孩子们，让孩子们用纯真稚嫩的童音朗诵出来。于是就产生了本次活动。

活动目标：

1 幼儿欣赏学习诗歌《我》，感受儿童诗的语言美。

2 幼儿在学习过程中，大胆参与多种形式的朗诵。

3 激发培养幼儿朗诵诗歌的兴趣。

准备：

音乐《梦幻曲》

老师在花丛中的照片一张

图谱一幅

过程：

1 出示老师在花丛中的照片，幼儿了解图片上和诗歌相符的内容。

——瞧！照片上是谁？（余老师）

——老师在干什么呢？

____我的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵在做什么事情呢？

在余老师的照片里，还藏着一首优美的诗歌呢！诗的名字就叫《我》。

2 出示图谱，幼儿理解学习儿歌。

我的，看着远远的———。

我的 ▲， 闻到淡淡的◎。

我的 ? ，听到轻轻～～～。

——提问：图谱上有什么图案？是什么意思？

我们怎么来读呢？

幼儿讨论读法。

——老师指图并完整朗诵诗歌《我》。

“我的眼睛，看着远远的前方。

我的鼻子，闻到淡淡的花香。

我的耳朵，听见轻轻的风在歌唱。

我的嘴巴，笑一个弯弯的月亮。”

——幼儿看图谱跟老师一起朗诵。

3 感受儿童诗的优美意境，激发幼儿参与朗诵的积极性。

——这首诗歌听起来有什么感觉？哪些词很美呢？

——怎样朗诵才能让这首诗更美呢？

小结：想让诗听起来更美，我们朗诵的声音就要有快又慢、有高有低、有强有弱。

4 老师示范朗诵，幼儿感受老师朗诵声音的变化。

5 幼儿练习朗诵，老师指导。

6 幼儿变换形式朗诵诗歌

——集体朗诵

——分组朗诵

——配乐朗诵

——个人朗诵

活动反思：

在选材上，这首诗的内容贴近儿童生活。在整个活动过程中，幼儿情绪饱满，最后的朗诵使活动达到了高潮，有些欲罢不能的感觉。尽管朗诵诗对中班幼儿具有挑战性，正是这一种挑战是孩子活动始终都兴趣盎然。