触动心灵的“风景”
——名师工作室同读一本书读书交流活动
周三下午，名师工作室开展了又一次读书交流活动，本次活动的主题就是“同读一本书读书交流”。放假前，张校长向大家推荐了阿莫纳什维利的学校无分数教育三部曲系列书，我们共读了《孩子们，你们好》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安》。老师们选择其中的一本，自由阅读，然后进行读书交流。
多数老师读的是《孩子们，你们好》。在读书交流会上，每个老师都谈了自己的读书心得。王光华老师谈到站在儿童的立场上做教育，朱晓丽老师谈到做一个真正爱孩子的老师，教育要富有人情味。骆贵淑老师就“时间在奔跑”这一点来谈自己的想法，说到课上的每一分钟都要能够促进孩子的成长，立志做一个阿莫这样的教师。张凤霞老师从教师记名字、教师的学识、教师对学生的爱谈起，并结合自身不断的剖析。刘爱玲老师每每谈到一点，就说说自己是怎么做的，结合自身更加投入。薛淑贞老师从书中和自己的工作中体会到：我们要热爱教育、享受教育。是呀，享受教育，我们才能在教育的过程中感到幸福与快乐。岳素蕊老师谈到要创造适合人性的环境，教师要充满人性关怀，具有教育情怀。张校长谈了自己的读书心得，更对下一步的工作做了安排。
本次读书交流会，还有韩校长和青年教师李融融、龙敏敏老师参加，老师们热情洋溢，聆听别人的体会，畅谈自己的所想，真的感到，一次对数交流会，就是一次心灵的洗礼，不仅仅是激发了阅读的热情，更提升了阅读的品质。期待下一次的交流会如期举行。
下面是我在读书交流会上的交流稿。事后我想，或许也题目也可用于读书交流会吧，同读一本书，畅谈心中情，确实也是一道亮丽的、触动心灵的风景！
触动心灵的“风景”
——读《孩子们，祝你们一路平安》
每每读一本书，总喜欢在阅读中写写画画，随时把自己的所思所想写在书上。有人说这是一种好的习惯，因为不动笔墨不读书吗。而读《孩子们，祝你们一路平安》这本书时却画的很少。一是理论阐述多以黑体字呈现，一目了然表达了作者的一些观点，无需再提炼标注。二是此书多是生动的实例。初读此书，那一个个教育教学故事便牢牢的吸引了我，我甚至在读书时能够在头脑中浮现那故事中的场景和人物，而忘记了自己所在的位置，因此也便少了圈圈点点。
合上书本，我就在想：如果我遇到同样的问题，我会怎么做呢？于是我反复阅读作者汇集的用以自勉的教师须知：
要谨慎！
别出差错！
别损害儿童！
要为学生所信赖！
把自己献给儿童！
要知道，你致力的目标是什么！
始终不渝地探究儿童潜藏着的精神财富！
期待儿童出现奇迹，既要有耐心，又要时刻准备迎接它的到来！
阅读全书，深感每一条都体现了阿莫老师以人道态度对待儿童，还有基于儿童个性的观点来构建教育教学过程的思想。一个一个的真实案例让我们看到了一个“把自己献给儿童”的老师。
不由得又想到了自己。因为想到了阿莫老师书中这样的一段话：“有这样的人，他在学校工作了三四十年，并以自己的教龄长而引以自豪。但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复，他没有热情、没有灵感地工作着，忠实、仔细地完成每天的工作，给自己的学生提出要求，严格地对待他们……在他的工作中没有疑问，没有探索，没有矛盾，他对新经验漠不关心，害怕改革。”读到此处，我合上书，静静的回顾自己的教学生涯，我问自己：我是一个什么样的老师？在教育教学工作中，我敢于创新，乐于接受新的思想、新的改革吗？我认真思考过我的课堂、我的教学方法，并努力的去改进它吗？我听到了自己的回答：并不尽然。
或许在教育教学中，我还算得上一个比较用心的老师，我也努力的投入到教育教学的改革之中，教育工作中我也在不断的思考，但我缺少的是一种坚持，一种始终不渝的探究精神。我还不能做到“不能容忍在自己的职业活动中有形式主义存在的余地”，很多时候也常常自己给自己开脱，求得一种心理上的平衡。还不能“大胆勇敢、信心百倍的致力于教育探索”，有时候只是蜻蜓点水般的荡起微微涟漪。
为什么阿莫老师的学生心中的“课”那么有引力，那么有魅力，学生们会为课唱颂歌？相比之下，我们的课堂中缺少的是什么？很显然，就教师而言，我们缺少的是对课的思考，缺少的对每个孩子的个性了解和人文关怀。诚然，我们是大班教学，我们的班内有七八十个孩子，或许一节课中我们很难照顾到每一个孩子。或许这也是对我们教学的一种挑战。这不由得又让我想起书中的一句话：“我之所以感到幸福，因为我在斗争”。而这大班额的教学中如何发展孩子的个性，如果让每一个孩子都乐在其中，如何幸福快乐的上好每一节课，不正是需要我们不断思考、不断探索的问题吗？记得岳主任曾经做过一次关于大班额环境下教学的讲座，讲座之后，我们是不是对于其中的做法和经验进行了尝试，是不是在实践的过程中又有了新的思考或更行之有效的方法呢？我们少了思考，便少了创新，多了慵懒，便多了应付，课也就失去了它应有的乐趣。
对学生而言，课的魅力就在于他在课中思维能活起来，能够有新的发现，他能获得老师的关注，他的“异想天开”或是“谬论”、错误能够被人理解，他们需要的是一个能够让他自由发挥、思考创造的和谐环境，而不需要一个守着教育者的本分而站着充当的学监。我们的很多课堂恰恰不能容忍孩子们“胡闹”。如果孩子们在课堂上丧失了自己的权利，时刻被“学监”盯着、指挥着、提醒着甚至批评指责着，他们怎么能够喜欢这样的课呢？
手捧此书，思绪不断。歌德说：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。” 而阅读《孩子们，祝你们一路平安》这本书，我会觉得，在与高尚的人谈话之余，还像乘上了一列远行的列车，满眼都是新奇的风景，而且，这风景，不仅美了双眼，更触动了心灵！我向往着这种美丽的风景，也向着阿莫老师的人文教育前行！