有时想想自己从事教学的这几年，有的课堂自己很满意，但有的课堂却令人很失望。仔细分析一下，较为满意的课堂之所以让人感到满意和不尽人意的课堂之所以让人感到失望，我认为症结都在老师的备课上。

多少次下课后回到办公室向同事发牢骚，“今天学生太不像话啦，根本就不认真听课，不知道和老师配合，这节课上得不好。”其实，课上得不好的原因真的在学生身上吗？这其实是一种推卸责任的说法，总认为上不好课的原因在学生的不配合上，为自己解脱，没找到上不好课的根本原因。

我仔细回想了最令我满意的那几节课，发现在这几节课的背后，都有一个相同的地方，就是这几节课都饱含着我备课时的绞尽脑汁、挖空心思、反复思考。首先把教材通读一遍，然后牢牢把握住教参上提供的本课学习目标，以及教参上对文本的分析，重难点的指导，教学情景设计等反复阅读，在这些前提下，再认真地备学生，切实制定出本节课适合本班学生的教学环节，看着已写好的教案改了又改，换了又换，于是，第二天我上课时就取得了意想不到的效果，学生出奇得安静、配合、主动，于是，我很欣慰，学生似乎和我也拉近了距离。担是，同样是这些学生，有时，他们竟毫不给面子，一堂课下来能让人怒气冲冲，课堂上做什么的都有，就是听课的不多，于是，我也细想了这几节不成功的课，它们也有相同点，就是老师备课不充分，临时突击，毫无准备，打不备之仗，不败才怪呢？

少一些埋怨，多一些付出，因为一份耕耘，一份收获。