抓住细节 精心指导

四年级上册《鱼游到了纸上》写了“我”在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课后有一个小练笔：我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。

记得第一次指导时，我让学生相互交流了一下，就开始动笔写。结果文章内容很空洞，语言贫乏，情节简单。

这次如何指导写好这个小练笔？经过反复思考，我把重点定位在抓住细节描写，想象围观的人议论的情景。

指导环节

1、想一想都有哪些人围观呢？

学生：阿姨、叔叔、大伯、老爷爷、老奶奶、小孩……

2、这些不同的人物打扮不同，想象他们的穿着怎样？

3、不同的人物，看到这么栩栩如生的鱼，表情都是怎样的呢？他们的动作也一定是不同？心里想的也一定不一样，又会想些什么？

4、他们围在一起会说些什么呢？不同年龄段的人语言不同。

5、如何夸赞？大家可以从画或人多个角度赞。

师：抓住了人物的动作、神态、语言、外貌、心理活动这些细节的描写，就会具体形象地展现出围观人议论的情景。抓住这些描写，让读者就会感觉到一种身临其境的感觉。请展开想象的翅膀，试试吧！

有了文章细节的指导，孩子们轻松自如地完成了本次的小练笔。

佳作欣赏：

（骆鸿睿）

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。一个小女孩好奇地看了一眼，连忙拉了拉妈妈的衣角，对妈妈说：“妈妈 ，那个叔叔纸上的小金鱼真好看，你给我买一条吧！”她的妈妈哭笑不得说：“孩子，那不是金鱼，那只是一幅画。”“哼，你肯定是不想给我买，所以你才骗我说，那是一幅画的。”小女孩又生气地说。这时，又走来了一位中年人，他看了一下，禁不住向那位青年竖起了大拇指：“年轻人，你画得真是栩栩如生啊！这么好的画如果不去参加画展，而是给我们这些普通人看，实在是暴遣天物啊！”不一会儿，又走来了一位白发苍苍，长着大胡子的老爷爷，只见他慢慢地走过来，看了看青年画的金鱼，笑眯眯地那位青年说：“小伙子，我活了这么长的时间，什么画没见过，可是，这么逼真的画，我可是头一次见的呀！”紧接着，又走来了一个老奶奶，她看了一眼，惊讶极了，说：“是我的老花眼又加重了吗？他的纸上怎么会游着鱼呢？”

（王奎仁）

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着……

一个穿着娃娃服的小男孩儿牵着妈妈的手走过来，他盯着那幅画看了足足有五分钟才对妈妈说：“妈妈，这金鱼真是太美了，咱们买几条放家里的鱼缸里吧！”他的妈妈笑着说：“傻孩子！这不是活鱼，是一幅画！”小男孩还是坚持着：“这鱼就不是画嘛！它们是活的鱼，瞧，那条鱼还在游动呢！”

一个帅气的小伙子骑着自行车走过来，刚瞄了一眼就惊奇地从自行车上跳将下来，连回家也不顾了。他把车支好，就跑到鱼的前面看，对聋哑青年说：“我已经学了五年的画了，但是这么逼真的画从没有一次画出来过。我的老师是一位著名的画家，但是他的画跟你一比，差了一半多呢！你是怎么画的？我要拜你为师，你同意吗？”

一个穿着西服和高档皮鞋的中年男人迈着大步走过来，一副文化人的派头。他一见那幅画，就马上惊得跳了起来，连自己珍贵的镀金眼镜掉到地上也不顾了。他竖起大拇指对画画的青年说：“我画了二十多年的画，这么逼真的画还是第一次呢他肯定是一名资深画家吧？”

一个老爷爷说：“我是一个收藏家，收藏的好画不计其数，但是只收藏了一幅这么好的画呢！我想买下这幅画，年轻人，你出个价吧！”

青年依然在仔细地画画，人们说的话他一点儿也没有听见，他仿佛已经和鱼融为一体了……

（卢星宇）

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着…………

那位青年正在鱼缸前认真地画着画，突然一个穿着颜色鲜艳衣服的小孩蹦着跳着拉着妈妈的衣袖对妈妈说：“纸上的鱼活了！”

一位老爷爷终始着自己的白胡子走来，对小伙子说 ：“小伙子，你可真专心啊！平时一定练得时间很长吧，小伙子。”

又一位与画画青年年龄相仿的男子走了过来，看到青年画的画之后，向那位青年竖起了大拇指，说到：“小伙子，你画的可真好啊，能与法国的大雕塑家罗丹相提并论了。”

一位老奶奶扶着拐杖慢慢地走了过来，扶了扶歪斜的眼镜说：“小伙子，能不能给我画一幅？你画得真是太好了。”

“笃笃笃”，一位穿插着高跟鞋的漂亮阿姨也走了过来，说：“你把鱼画的惟妙惟肖，肯定下了不少工夫，鱼好像不由自主地‘游”到了你的纸上来了，你真棒！”

“嗖——嗖”一个滑着滑板的小男孩过来了，说：“你画得真好，我要当你的第一个粉丝！”

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看来，作文进行循序渐进的指导，是写好习作的一条有效途径。