看“百家讲坛”，听阎崇年讲《明亡清兴六十年》，其中第四讲讲的是“成梁守辽”，李成梁出身将门，“英毅骁健，有大将才”，他两任辽东总兵，李成梁守辽的策略，用一只拳头打蒙古，一只拳头打海西，这样给满洲的兴起提供了空间，从而出现了一个新的变局，就是局中之局。所以，人们应该用第三只眼睛看历史，就是从对立两面的夹缝中，去观看、去分析已经隐藏并可能出现的问题。满洲努尔哈赤就是从历史的夹缝中走上政治舞台的。

我是老师，总是有意无意的把很多事与教育连起来，这不，看完满洲的兴起，立马想起了一位在中学任教的朋友对我说的话：“有很多在小学很优秀的孩子，到了中学往往就很一般了，而那些在小学很一般的孩子反而越来越优秀，真是怪了！”。想想我身边的几个朋友家的孩子，还真是如此，朋友家的子南，小学时是我的得意门生，门门功课得优，各项活动都少不了他的参与。到了中学，大不一样了，成绩一般不说，还学了一些不好的习惯，可把他妈妈给急坏了。还有一个孩子，义凡，小学时在班里可是个不显眼的小女孩，有点内向，学习也是很一般，到了中学，却一跃进入上游。这只是个案，但也不能不引起我们的思考。平时的教学中，我们注意得更多的一是后进生，二是优等生。我们努力的让优等生拔节，也费尽心思的帮助后进生提高，没有更多的关注那些“不上不下”的孩子，而这些孩子恰恰在这样的一个宽松的学习环境中养成了自我管理，自我认识，自我提高的好习惯，到了中学，课程的增多，管理上的变化，备受关注的孩子一下子会有种失落感，而平时“不起眼”的孩子却更好的发挥了自己小学阶段就不知不觉中积聚的优势——独立性强！所以刚上中学，很多孩子会出现“进步”或“退步”现象。或许这也是我们小学教育引起的，我们一手抓优，一手补差，是不是就形成了一个“教育的夹缝”，我们那些普普通通的孩子就从这教育的夹缝中“异军突起”了！如果是这样，我想我们教育的夹缝是不是应该再大一些，好让我们更多的学生从此越过，更快更好的成长！

不成熟的想法，希望得到大家的批评指正！