自主复习 单元整合

——记一节单元整合复习课

周五，外地挂职校长到我班听课，恰巧赶上第二单元课程结束，于是设计了一节单元整合复习课，两位校长听后，评价这节课充分体现了学生的自主学习，课堂气氛活跃，学生交流兴味盎然。

实录：

师：同学们，第二单元一共学习了哪几篇文章？”

生：四篇，《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》《我的舞台》。

师：这几篇文章是以什么为主题的？

生：艺术。

师：对，艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。一首歌、一件工艺品、一幅画等都属于艺术。让我们再次走进艺术的百花园，感受艺术的魅力。今天我们来上一节单元整合复习课。

师：请大家把自己整合复习的作业拿出来。

（出示大屏幕：）

1、 我会读的字，我给难读的字注上音。

2、 我积累的四字词语。

3、 我会背美文佳句。

4、 我的点滴收获。（重点从写法上谈起）

师板书：字——词——段——篇

师：咱们根据整合复习方法在小组内交流汇报。首先交流生字词认读。（3人一组交流）

（师巡回检查，发现问题）

师出示难读易错字音，全班检查。

大屏幕出示：绷 恬 抻 券

指名认读。重点指导多音字“绷”

师：读音已没有问题，能否写下来，我来抽小组听写检查。

指名到黑板板书，评价。小组成员互改。

师：本单元优美的的四字词语也不少，你积累了哪些呢？小组内交流。

（小组内互相交流，补充。）这些优美的词语不仅要积累下来，还希望同学们运用到自己的习作中去。

师：下面咱们进行优美篇章的背诵比赛。二人小组比赛。

出示评价标准：1、无一处错误，有感情评为棒极了，为小组加3分。2、错1-2处，加计1分。3、错5处以上，为组内扣一分。

师：大部分同学的背诵轻松过关，不会的同学加油哟！

师：接下来进入咱们本节课的主要环节畅谈收获。请先在6人组内交流汇报。

（师巡回检查交流，发现学生整理的收获很空洞：我学会了首尾呼应，我学会了总分总……）

师：孩子们，在交流收获时，应该把内容说清楚、说具体，不要泛泛而谈。比如说到某种写法，应该举例说明。请大家独立思考5分钟，然后在3人组交流。

生：学习了《伯牙绝弦》这一课，我也学会了写古文。我给大家读一读：伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰：“善哉，绵绵兮若春雨！”我发现先学会ABCC式词语：炊烟袅袅、白雪皑皑这样写景物的词语，就会写这样句式的古文了。

师：你真会学习！

生：通过学习《蒙娜丽莎之约》，让我们感受到了这幅名画的魅力。在具体写画的魅力时，作者运用了正面描写和侧面描写，对这幅画的描写是正面描写，写人们排成长龙一样的队伍等候这幅名画是侧面描写。

师：说得很好，上学期我们写的拔河比赛也用了正面和侧面描写。

生：我学会了《我的舞台》这一课总分总的写法，先总说舞台对我有着神奇的的吸引力，最后总结舞台炼就我的勇气和毅力。中间通过四个事例写了我在学艺过程中的故事。

师：你很用心，老师相信如果写你的学艺成长故事，一定会写的很有“序”。

生：我发现《月光曲》和《蒙娜丽莎之约》都有一个相同的突出的写法，就是作者把自己看见的融入了联想和想象，这样写仿佛让我们听到了乐曲美妙的旋律，仿佛看到蒙娜丽莎那美丽的微笑。

生：我还发现……

孩子们一个个精彩的发言，是我没有想到的，我发现孩子们的潜力是无穷的。只要老师给孩子提供自主学习的机会，把课堂还给孩子，他们一定会创造出让我们意想不到的精彩。还发现单元整合复习，线条清晰，几篇文章放在一起，便于在比较中学，发现异同。单元整合复习，不仅培养了学生的自学能力，而且在整合的过程中，各方面能力都得到提升，不失为高效课堂的有效途径。