建设幼儿园组织文化
提高幼儿园管理水平
【内容摘要】组织文化最早作为企业发展的核心力量，己被国内外的研究者所揭示。幼儿园作为人生第一阶段接受系统教育的场所，既是“组织”的一种，又不同于企业组织。 本文就什么是幼儿园组织文化、幼儿园组织文化的特征及巴彦淖尔市幼儿园在建设幼儿园组织文化方面的探索和实践谈几点自己的经验和体会。
【关 键 词】 幼儿园 组织文化 建设
组织文化最早作为企业发展的核心力量，己被国内外的研究者所揭示，许多成功的企业管理案例也证实了管理的成效在很大程度上依赖组织文化的建设。幼儿园作为人生第一阶段接受系统教育的场所，既是“组织”的一种，又不同于企业组织。它在完成教育使命的同时也是在完成文化的积淀、传承与创新。我园1957年建园，是自治区首批示范园之一。至今己有近五十年的发展历史。多年的积累，精心的规划，努力的探索，我们构建发展着幼儿园自己的组织文化，逐步形成了适合本地特点的属于我们自己的特有品牌效应，被誉为“西部幼教界的名珠”。2005年，以我园为龙头成立了内蒙古自治区首家幼教集团。我园的园本化的管理思想及经验也在当地社会上得以广泛传播，在一定程度上促进了社会群体的教育观念逐步提升。下面，我就什么是幼儿园的组织文化、幼儿园组织文化的特征及我园在建设幼儿园组织文化方面的探索和实践谈几点自己的经验和体会。
一、幼儿园组织文化的概念和意义
幼儿园组织文化是幼儿园长期发展过程中所积淀下来的求本真，求实效的文化底蕴。其核心是幼儿园共同的价值观念、价值判断和价值取向。产生于幼儿园自身得到全体成员的认同和维护，并随着幼儿园的发展而日益强化，最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉，是幼儿园可持续发展的不竭动力。从组织文化角度对幼儿园文化进行建设，有利于形成团结的整体，有利于幼儿园教师素质的提高，有利于推进整体的工作目标，推进幼儿园的和谐发展。
二、幼儿园组织文化的基本特征
幼儿园组织文化的基本特征属于“软文化”管理的范畴，是幼儿园的自我意识所构成的精神文化体系。它的基本特征包括以下四个方面。
（一）幼儿园组织文化的核心是组织价值观
任何一个组织总是把自己认为最有价值的对象作为组织追求的最高目标、最高理想或是最高宗旨，一旦这种最高目标和基本信念成为统一本组织成员行为的共同价值观，就会构成组织内部强烈的凝聚力和整合力，成为统领组织成员共同遵守的行动指南。因此，幼儿园组织价值观制约和支配着组织的宗旨、信念、行为规范和追求目的。在这个意义上来说，组织价值观是幼儿园组织文化的核心。
（二）幼儿园组织文化的中心是以人为主体的人本文化
人是整个幼儿园中最宝贵的资源和财富，也是幼儿园活动的中心和主旋律，因此幼儿园只有充分重视人的价值，最大限度地尊重人，关心人、理解人、凝聚人、培养人和造就人，充分调动人的积极性，发挥人的主观能动性，努力提高本园教职工的社会责任感和使命感，使幼儿园和教职工成为真正的命运共同体和利益共同体，这样才能不断增强幼儿园的内在活力和实现幼儿园的既定目的。
（三）幼儿园组织文化的管理方式是以软性管理为主
幼儿园组织文化是以一种文化的形式出现的现代管理方式，也就是说，它通过柔性的而非刚性的文化引导，建起幼儿园内部合作、友爱、奋进的文化心理环境，以及协调和谐的人群氛围，自动地调节教职工的心态和行动，并通过对这种文化氛围的心理认同，渐渐地内化为教职工的主体文化，使幼儿园的共同目标转化为成员的自觉行动，使群体产生最大的协同合力。事实证明，这种由软性管理所产生的协同力比刚性管理制度有着更为强烈的控制力和持久力。
（四）幼儿园组织文化的重要任务是增强群体凝聚力
幼儿园教职工之间不同的风俗习惯、文化传统、工作态度、行为方式、目的愿望等都会导致教职工之间的摩擦、排斥、对立、冲突、乃至对抗，这往往不利于幼儿园目标的顺利实现。而幼儿园组织文化通过建立共同的价值观和寻找观念共同点，不断强化教职工之间的合作、信任和团结，使之产生亲近感、信任感和归属感，实现文化的认同和融合，在达成共识的基础上，使幼儿园具有一种巨大的向心力和凝聚力，这样才有利于组织共同行动的齐心协力。
三、我园在建设幼儿园组织文化方面的探索和实践
幼儿园组织文化是校园文化的一种折射和反映，它反映的是幼儿园的价值观念、办学理念、优良传统、精神风貌、办学特色以及幼儿园与社会发展的关系，体现的是以幼儿园物质条件为基础的载体文化和以人为本的精神文化的统一一。提高幼儿园管理水平，就是要坚持用幼儿园组织文化所蕴含的人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导师幼塑造灵魂，共同建设高尚、健康、文明的幼儿园文化。换句话说，建设良好的幼儿园组织文化，就是提升幼儿园管理水平的基本策略和手段，只有组织文化搞好了，才能促进幼儿园的真正发展。
（一）培育具有优良取向的价值观念,塑造杰出的组织精神
组织价值观念及体现价值观念的组织精神是整个组织文化的核心和灵魂，是建设幼儿园组织文化的首要内容，是存在于全体教职员工头脑中并为大家所共同认识和衡量事物、处理问题的思维方式和行为习惯的准则体系。一旦本组织成员行为的共同价值观成为统一，就会构成组织内部强烈的凝聚力和整合力，成为统领组织成员共同遵守的行动指南。为此，我们积极培育具有优良取向的价值观念，塑造杰出的组织精神。
我们首先以“兴趣、热情、事业”三元量身考核，以此锁定个人和幼儿园双重目标。因为世界上所有成功的人物无不是起步于对专业的爱好，然后继之以持续的热情，最终变兴趣为事业，以成大事。初进园门者，我们均以该尺衡量，“无爱莫入，不恋不留”。其次采用SIDR①模式来制定幼儿园发展战略规划②，将幼儿园的发展蓝图铺设到每一个教职员工的心中。我们广泛征求幼儿园家长、园内人员的意见，即深入所服务的对象征求其意见，特别是听取弱势群体的声音，广泛了解教师员工等的建议，归纳和明确发展面临的主要问题，拟定幼儿园发展战略规划，提出发展展望和目标，建立共同愿景（远景），以及各年度的计划，并不断总结、评价发展战略规划的实施情况，予以完善。同时，将伟人名仕之理念及激励教职员奋进的教育工作心得与体会洋溢于园，令施教者志从高远。如：“教育植根于爱”“每天多付出一点点是你必须培养的一种心态、一种精神、一种良好的习惯，它是你成就每件事的必要因素”“工作的乐趣是自己找出来的”“充满激情的老师必然拥有多彩的人生”，并在园中设立了“保教”“安全”“艺术”“剪影”“课题”等八个专栏，将幼儿园的教育理念、教育动态等每周公布，让每个人随时都了解幼儿园的信息动态和发展进程。第三，在全园培植了尊老爱幼的道德风尚。如我们在幼儿教师中设立了赡养老人奖励基金，赡养十年、二十年分级奖励，愈久弥高，细则甚详，许多人不解，问这与幼儿教育有关联吗？我们说，学为人师，行为人范者，才堪称为老师，否则，连尊老爱幼之心也没有者，不足以给初涉人世者布道。逢年过节退休教师应该接到幼儿园送来的鲜花和慰问金，教师家里婚丧嫁娶应该有同事帮忙，园领导应是教师第一倾诉对象等等一系列积淀情感、形成氛围的东西深入人心，使教师形成“教育有爱，幼儿园是家”的感觉。这种风尚也自然地迁移到爱集体、爱事业上来。第四倡导和培育“勤勤恳恳育幼苗，开开心心作奉献” 的精神。通过50多年的创业发展，积淀了“巴幼人”爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗的光荣传统；砥砺了“巴幼人”以人为本、和谐共济、勇于创新的革命意识；形成了“巴幼人”团结向上、务本求实、自强不息的治学风范。教师多年来形成了无私奉献、尽职尽责的工作作风，我园年轻教师的婚嫁都自发的安排在节假日；开学时，年轻妈妈为了不耽误幼儿入园，放弃产假提前上班；只要是工作需要，教师一呼百应。
（二）、坚持以人为中心,全面提高保教质量
1、营造尊重平等的精神环境
社会赋予教师无比崇高的地位和神圣的光环。但我们应想到教师也是普通人，他们有着和常人一样的情绪情感、喜怒哀乐、多方面的心理需求，也会有自己的欢乐、忧愁、烦恼与苦闷，也会有应对各种压力与困难时所表现出的心理不适与不良的情感状态与反应。因此，我们树立以人为本的指导思想，营造一种尊重平等的人际关系，多和教师进行交流沟通，尤其是当教师遇到一定的生活心理情感问题时，给予及时的关怀、支持、帮助，这样教师就不会背上沉重的“负担”，就能在与他人沟通后获得一种满足，一种心理调节，就会关注幼儿，亲抚幼儿，用快乐的情绪感染幼儿，从而给幼儿带去愉悦的情感体验。我们把教师心理健康水平作为素质教育成败的大事来抓：成立“教师心理健康教育领导小组”，设立“教师心理健康咨询中心”机构；在宣传栏里开辟“教师心理健康教育”专栏，并定期开展丰富的组织生活活动：让教师置身于美丽的九寨沟，释放情怀；回归于宁夏原始森林，寻求自然；参观西安兵马俑，体验神奇；驻足延安革命胜地，培养情操；感受北戴河的水天一景；也到本地的边陲小镇、生态园、度假旅游村小憩，让教师抛开所有的烦恼尽情感受大自然的宽阔怀抱。工会在教师过生日的时候，总能让教师受到意外的惊喜，感受到集体的温暖。集体和个人获奖，正门前张榜表示祝贺，让所有人分享成功的喜悦，也让当事者更有成就感。谁身上有闪光点，就能得到领导的表扬；谁的身上有落后的地方，都能得到领导善意的批评。
2、提供民主宽松的教学环境
良好的教学环境使教师真正处于主导地位，易充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人，亲自动手、动脑、动口，参加多种感官活动；良好的教学环境还能唤起幼儿的注意力和学习兴趣，使幼儿得到一种愉快、成功的体验，并保持一种积极的学习心态。因此，我们树立现代教育思想的幼儿观和教育观，尊重教师，深入教学过程，帮助教师解决教学中遇到的问题、难点，为教师提供针对性的指导，实行动态的管理服务。如：参加班级的主题活动，和幼儿参观蛋糕房、到超市购物、到公园寻找春天……创设民主宽容的教学环境。这样避免了用冷冰冰的数字去约束、监督教师，也有助于教师创造性地开展工作。定期召开民主生活会、教师代表会，了解教师的心声，共同交谈教育工作中存在的问题。在这种氛围中，教师为幼儿园的发展提供建设性意见，管理更民主化、公开化。
3、创设团结合作的竞争环境
群体是我们社会生活的基础，我们每一个人都生活在一定的群体中，在这样的环境中自然要有优胜劣汰的法则，永远平静的共同体只是一潭死水。依据勒庞的群体心理理论，我认为一定要打造“能者上，平者让，庸者下”的竞争平台，营造团结合作的竞争环境。从1993年到现在，每年秋季开学时就开展“三维一体，竞争上岗”的演讲比赛，园长聘班长，
4、以幼儿发展为本。
我们充分的相信每一个孩子的潜能，促进每个幼儿的发展，充分尊重每个幼儿，做幼儿的好朋友，是我园组织文化建设的重要举措。我们倡导“每一个孩子都是一颗好种子”，让教师知道幼儿有“五应该”。即幼儿有自己的权利，应该受到保护；幼儿有独立的人格，应该受到尊重；幼儿有发展的差异，应该因材施教；幼儿知识经验不足，应该允许出错；幼儿有安全需要，应该给予关爱，因此教师应当给予“五多”即多一份理解，多一份友爱，多一份平等，多一份引导，多一份鼓励。通过家访、邀请幼儿到老师家做客、与幼儿一起做游戏、与幼儿做朋友式的个别交谈等方式，增进老师与幼儿之间的情感交流，让孩子们觉得老师喜欢自己，培养幼儿敢于表现、活泼开朗的性格。
（三）、提倡先进的管理制度和行为规范
我园从1993年起实行三级网络管理，在全区率先实行管理改革，采取优化组合、双项选择、聘任制等措施。与此同时，在幼儿园内部实行“人性化管理”，即变革领导的思维方式和管理方式，摈弃以控制为核心的管理，代之以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人的柔性管理与刚性的制度制约的完美结合，注重增强教职工的主人翁意识，全力营造平等、友爱、融洽、和谐的教育氛围。充分尊重信任每位教职工，在生活上给教职工及家庭尽可能多的关心，并且制定了诸如赡养老人、扶贫济困等政策，使教职工安心、用心工作。建立健全了职代会、工会以及党、团的各项制度，而且党支部每年都以“忠诚党的教育事业”为核心内容，开展思想政治教育，定期组织“爱岗敬业”演讲会、“爱孩子赛妈妈” 等活动。每年定期召开职代会，实行民主管理和民主监督。
（四）、改善物质环境,塑造组织的良好形象
物质文化建设是组织文化创设中不可缺少的一部分，它是组织文化的外在形式，时刻反映出幼儿园文化的内涵，是园内外人员认识和感受幼儿园文化的窗口。为此，我园始终坚持优化幼儿教育的整体育人环境，注重运用现有的人文环境和人文精神生成更多的教育资源，使幼儿园的每一个景点的设计既是高尚精神的浓缩，又是富有教育意义和充满文化品位的艺术。在基本建设方面，我们在上级未拨款的情况下，完全自筹资金先后建起了四千五百平方米的四座综合教学楼，并配齐了室内所有设备。现在全园占地面积7755平方米，建筑面积5500平方米，各种安全的大型体育器械布设在橡胶材料铺设而成的操场两边，玩沙坑、攀岩壁、戏水池、动物角、砖石结构的长城点缀其中，井然有序。“美丽的草原我的家”的大幅壁画使幼儿置身于平静、祥和而快乐的世界中。园内设有多媒体活动室、亲子活动室、科学观察室、园史展览室、电子备课室、图书阅览室、活动健身室、资料室、大、小会议室等大型活动场所。充分改善了幼儿、教师，学习、生活、工作的环境。现有30架钢琴，班班配有电视、VCD、消毒柜等现代化的保教设备。教学楼内部环境及设施方面教师则进行了大胆新颖的构思、小巧别致的设计，合理利用每一个空间、角落，在教室、走廊设置了娃娃家、表演区、气象角、建构区等各种操作区域，再配上老师和幼儿共同布置的“会说话的主题墙壁”，使教育和环境紧密结合，相互渗透、相互促进。融人文、科学、艺术、自然于一体的环境体现了组织的良好形象，为幼儿的健康活泼发展创设了一流的教育环境，为幼儿园的教育事业的发展提供了保障。
【批 注】：
①SIDR：S: Strategy,战略，包括 Planning规划; I: Implement,执行，实施；D: Detail,细节；R: Relation，关系
②“发展战略规划”： 是指以未来为基点、为寻求或维持自身竞争优势而做出的有关全局的筹划或谋略；是制定、实施和评价使某一组织能够达到其前瞻性目标而采取的决策艺术或科学。
【参考文献】
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10、《对学校组织文化建设的思考与探索》傅佩华校长工作室