利用评语提高学生作业质量

以前批改美术作业，都是分为三类：优、良、中，加上日期，学生只是感觉到自己的作业按时完成了，还有就是完成的好、一般、不太好，至于好在什么地方，不好在什么地方，他们并不太清楚。一学期下来，绘画水平没有太大提高。

本学期我采用写评语的方式批改学生作业,除了给学生作业一定等级外，还针对作业情况写上一两句评语，挖掘其优点，希望继续保持；指出不足及注意的地方，希望下次作业注意改正。如：画面内容空洞的批上“内容太简单”，缺乏色彩的批上“色彩单调”，画面内容既丰富，色彩有鲜艳的批上“真漂亮”，“真棒”，另加一颗星，以示鼓励。后来，我又发现,写上一些激励性的语言，可以更好地改善作业质量。如：内容简单的改批成“你可以把画面内容画的再丰富些，画面会更完整”，色彩单调的改批成“色彩再丰富些你的画面会更美”，构图偏小的批成“构图再大些会更合理”等。利用这些语言，既指出问题所在，又相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥批语的导向、激励、反馈、改进等作用。

通过一段时间的观察，我发现学生作业有了较大程度的提高，多数学生都能根据老师的批语扬长避短，同时也让学生对作业产生了浓厚的兴趣，每次拿到作业本时，都迫不及待地看老师的批语，做作业时也明显的认真多了。

我相信，这种批改作业的方式对提高学生作业质量一定大有益处。