近段时间面临开学，想学生的事情就自然比较多一些。其中想得最多的一个就是家长一提起就头疼的问题——学生做题粗心大意。我们很多时候发现，学生写作业做卷子时，普遍存在马虎现象，一让分析原因，孩子便会说：“不是我不会，是我太粗心。”家长一签意见就是：“希望今后改掉粗心的坏毛病。”可过后，孩子马虎依旧。这到底是怎么回事呢？难道孩子粗心的缺点真的不能克服吗？我的答案是“可以的。”

回顾以往与家长的交谈，我发现家长们在对待孩子粗心的问题上有两种处理办法。

一类是软办法：

* 讲道理 ：粗心会影响你的成绩，你将来要考大学，就不能这样粗心。

* 劝告：听妈妈的话，再也不要粗心了，好吗？

* 许诺：你要是克服了粗心的缺点，我就给你买一个最新式的模型玩具。

* 表扬：看我的宝贝，这回没有粗心，好棒哦！

另一类是硬办法：

* 指责：你怎么这么粗心？

* 命令：不许粗心！

* 威胁：如果你再粗心，看我怎么收拾你！

* 惩罚：打、骂、不让看卡通片，等等。

很多家长常常是两种办法交替使用，可以说是软硬兼施，但效果呢？不如意者居多。

让我们来分析一下其中的原因。我们再重新审视两类办法， 然后回答一个问题：哪两个字重复出现的次数最多？你会很容易地找到答案，那就是“粗心”二字。

问题可能就出在这里。我们平时若留心就会发现，越是重复的信息，对我们潜意识的影响就越大。虽然我们一直在否定粗心，但不知不觉中，我们的语言中会不断出现“粗心”二字，客观上就是在不断地重复粗心，无意识地起到了提示作用。

人的大脑在处理信息时，往往有逆反现象，即你越是不让他做的，他偏偏要做。有这样一个心理学实验：在一本刚刚出版的书的封面上，印了一行字：“请不要看第25页。”结果，绝大部分人拿到书，首先看的就是第25页。

综上所述，家长在解决“如何克服粗心的缺点”这一问题时，不要以否定的姿态，以“杀手”的身份，向孩子发动进攻！因为孩子面对“强敌”，会本能地采取防守，内在的克服缺点的积极性很难调动起来，甚至是在调动反积极性。这就是为什么缺点总是顽强地一再重复，再怎么软硬兼施也不能解决问题的原因。

那么，面对孩子粗心的缺点，家长到底应该如何做呢？

首先，写出孩子的缺点：粗心。

接着，写出缺点相对应的优点：细心。

然后，把问题由原来的“如何克服粗心的缺点？”，转化为“如何培养细心的优点？”，并采取以下方法，着手解决这一优点型问题。

方法1：寻找孩子细心的地方，多加鼓励表扬。

方法2：做“细心加法题”，即制作一张细心优点展示表，细心表现一次，就在原来的基础上加一次，使孩子进步看得见。累计达到一定数额，比如积累到五次，就给孩子有吸引力的奖励。

方法3：提供细心的机会。比如做手工，做需要细心才能完成的游戏、书法，等等。

方法4：和细心的孩子在一起。

方法5：家长为孩子做细心的榜样。

有心的家长，请你试试以上的办法，我想孩子一定会由一个粗心的孩子转变为一个细心的孩子。