亲近数学，喜爱数学

记得在9月份的一天早晨，在送儿子上学的路上，一个家长叫住了我：“付老师，浩浩考上大学了，超出了分数线16分，他让我转告你，谢谢你在小学时给他打那么好的基础，他特别爱学数学，数学考试成绩一直都很高……..”可以说这一学期我一直为这句话幸福着，因为这个浩浩是我八年前教过的一个学生。那一刻，我真的觉得当老师好幸福。

俗话说“亲其师，信其道”。学生只有喜欢老师才能喜欢学习。很多的孩子随着年龄或知识的增长逐渐不喜欢数学，究其原因我认为有这几个原因：1、学科的原因。数学源于生活，又高于生活；实践与理论的差距，这让学生感觉数学的抽象与枯燥；2、学生自身的原因。数学知识的连贯性很强，今天没有掌握的知识，很可能会影响到明天的学习，时间久了不会的知识多了，对数学的兴趣自然没有了；其次，教师的原因，教师的讲课水平，教师的自身素质，这是学生厌学的关键。要改变厌学，就从改变教师自身做起。

教师首先要喜爱数学这门学科，以自己的热情感染学生。很多人觉得数学枯燥，可做数学老师这么多年了，我渐渐觉得教学是一种享受，数学中蕴藏着无穷的乐趣。每当我走向讲台的那一刻，我不觉得自己在传授知识，仿佛在使出浑身解数在告诉学生数学是多么的有意思。总是想尽办法让学生象我一样热爱数学。常常告诉学生，老师对数学课本是百看不厌，常看常新，数学让我变得更有条理，让我在遇到问题时思路更广。

提高课堂教学水平，让学生喜欢数学课。在课堂上，我会根据内容，尝试用各种办法。在讲授新知识时，我会以极大的耐心与宽容心面对学生的错误，不会在这时训斥他们；在练习时，会利用精美的课件，各种游戏减轻他们学生的疲劳。

强化学生的成功感。当同一道题，学生想出不同的解法时，我会欣喜若狂，“真是太让我意外了，居然想出的这么多的解法。数学就是这样，从不同的角度去想，会有不同的收获。”当学生通过动手操作得出长方形的面积公式时，我会赞叹不已，“同学们经过自己的努力的出了这么一个简单的公式，当年的数学家也用这个方法得到这个公式的。”当学生有的独特解法时，我会为他喝彩“这个解法，老师都没有想到。”当学生碰到难题时，我会问“需要老师帮助吗？”“我们再想想吧”，一群倔强的孩子。很快，学生会一边点头，一边说，“咳，原来着这简单。”。“你现在是什么心情？” “高兴”、“对自己佩服”，“数学真有趣。”学生在一次次的成功中看到了自己的实力，也体验的了数学的魅力。

我们无需要求学生过高的成绩，只要他尽力就行；无需在意他每一次回答是否到位，只要他思考就行；无需在意他是否聪明，只要他喜欢学就行