五元钱的思考
　　在教室门口，我又发现了这个探头探脑的小男孩。我过去，拍拍他的背。小男孩扭头看是我，扬了扬眉说找魏晨龙，然后撒腿就跑。
还好，我今天穿的是休闲鞋，我紧追其后，三两步的光景就把他“擒拿”。我说：“上次你拿我班的书，现在还没还呢？这会又想干什么？”
　　小男孩挣扎几下，看逃不掉，索性老老实实做了交代。我仔细听着，总算明白了事情的前因后果：他偷拿了妈妈在超市办的卡，带着魏晨龙去消费了一百多元。妈妈发现后，给他下命令，把魏晨龙消费的钱一分不少要回来。
　　事情有点麻烦，牵扯到了大人，如果处理不当，会惹出不必要的麻烦。我去叫魏晨龙。他在班上写作业，看似认认真真、老老实实。我能读懂他的心思：他希望这样的态度能减轻他的“罪状。”看到此景，我的情绪起伏难平。为了让他交作业，我天天在他的语文书头批注作业的题目，希望父母督促其完成。我还想起我去家访时，连站两个钟头的疲惫。我相信此刻他的思想，是游离在作业题之外的。他和我一样，也在过滤这些相处的细节。我从他不时抖动的眉梢发现了这一点。
　　“玉不琢不成器。”忍住想泛滥的怜惜之心，我把他带出教室。然后，把两个孩子都带到办公室，关上门。令其坦白从宽。事情基本如小男孩所述。不同的是魏晨龙已经还了很久。一元、两元、五元……零零碎碎。历经了漫长的还债过程。我问爸爸知道吗？魏晨龙点点头。“真是傻孩子呀！”如果爸爸知道，会是这样的情况吗？有家长告诉我孩子犯错时，先做“皮带抽肉丝”这道菜，然后再解决问题。假如他真告诉了爸爸，五十元的债还需要这样漫长吗？聆听着孩子不得不编出的谎言，鼻尖泛起了酸酸的感觉。
我的大脑在飞速运转：我要戳穿孩子的谎言吗？我要立刻打电话通知家长吗？看着两个垂手侍立的孩子，我真是于心不忍。通知家长又怎样？每一个家长接到这样的通知都不会喜笑颜开的。即使不打孩子，也不会和颜悦色、慈眉善目。当了这么多年的班主任，我何尝不理解父母的心思？我不是恨起来也打孩子吗？也挖苦孩子吗？
　　忘了谁说的话：孩子的最大悲哀不是没有零花钱；不是穿不到新衣服，而是大人们从来不以人的方式来解决发生在孩子身上的问题。好像，孩子不属于“人”的行列。唯其长大，才成为人。所以大人看孩子，总是居高临下的架势。
　　两个孩子在等待。想了这么多，我已经不愿意再说什么冠冕堂皇的大道理。指责、批评都无济于事。我把凳子上的包拎起，拉开，掏出钱包，从钱包抽出五元钱，递给了那个要债的小男孩。小男孩迟疑着不敢接，看看魏晨龙，看看我。我命令他拿住，我说，我也是他的“父母。”希望从此后，你不要再打扰他了。
小男孩好像有点感动，想放弃这五元钱。我不允。我知道小男孩的心灵也是美好的，只是他无法交差妈妈下达的任务。“这个债就由我来还吧。”如果五元钱能买来风波的平息，五元钱已经超出了本身的价值。
　　最后，两个孩子都回了彼此的教室。他们出门的身影看起来弱小而无助，一如这张薄薄的五元钱。在大额钞票的阴霾下，今天的五元钱已经成了微不足道的尘埃。连个汉堡包都买不到了。可是，五元钱的意义有时候又很大。比如：它对于衣衫褴褛的乞讨者，也许就是点燃心香的一柱火焰；它对于寒风中讨要工资的民工，也可能是温暖身心的一个大饼；它对于灾难中丧失一切的绝望者，说不定就是一条重新攀爬命运的绳索。
　　感激孩子，给了我一次思考的机会。不过，我又有了新一轮的担忧：今天我的五元钱，会不会引起孩子下一个缺点的爆发呢？先不想那么多了。预备铃响了，进班上课要紧。
462500河南省舞钢市第一小学：王淙淙（如果转载，请告知。不许私自转载。谢谢合作。）