给孩子提高综合能力搭建平台
向学生提出创办一张班级自己的报纸这个想法，是事先没有预设的即兴生成。那是去年的12月5日，班里又一个同学文章在报纸上发表了，这是学生发表的第15篇作品。大家读完后照例鼓掌庆贺，露出一脸羡慕的神情。于是我有了这个提议。没料到孩子们会如此兴奋：团团围拢、大呼小叫、面红耳赤------选出了大家信赖的编委，成立了编委会，设立了文学社专用邮箱， 几易其名并最终确定报纸为《阳光少年》……
清晰记得第一期报纸送到班里后，同学们里三层外三层地围着，迫不及待地撕开包装从缝中窥视，眼巴巴站在走廊上等候我来拆封的情景。经历了《阳光少年》创办的全过程，看到了孩子们的进步，深感孩子的潜力之大。相信给他们机会，他们就能创造惊喜。更感到作为一个老师，只有相信孩子们的能力、培养孩子们的能力、才能提高孩子们的能力、形成孩子们的能力。
我经常根据学生特点，给学生提高能力搭建平台：办电子报、手抄报在班级展出，提高学生收集资料、取舍整合的能力；开辩论会，提高认识事物、明辨是非的能力，举行厨艺大比拼、培养学生的参与意识，提高自理自治能力；举行“母鸡妈妈护蛋”体验，让孩子体会妈妈养育孩子的辛苦，懂得感恩；进行课本剧表演比赛，让学生展露自己的才华，增强相互间的合作与配合。这些活动，既增强了语文学习的趣味性，又加强了课内知识和课外知识的融合，还使他们的综合能力得到了提高。另外，我还会围绕着时事政治、社会新闻和一些热点问题，对学生开展一些活动。例如，让学生学习国际维和部队的资料，讨论国际维和部队为世界和平作出的贡献，交流自己的心得体会。另外，针对黄河湿地白天鹅死亡引起的社会反响，让学生读报纸，举行中队会，讨论白天鹅致死的原因，设计保护措施，呼吁全社会保护动物……通过这一系列活动的开展，学生拓宽了知识面，培养了集体主义观念、增强了社会责任感和义务感，培养了学生遵纪守法的自觉性与自制力。尤其是办《阳光少年》报的过程中，写稿、投稿、提高了他们写作的热情；改稿和校对使他们养成细心的做事习惯，版块内容的确定让他们学会取舍，摄影和排版提高了他们的审美情趣和审美能力，还感悟了集体的智慧、合作的快乐、成功的喜悦……尤其是这次卖报的体验，大多数孩子初步接触了社会，在卖报的过程中证明了自己的能力。同时，他们还体会到了创业的艰辛、失败的痛苦以及懂得应该珍惜父母的劳动……不少家长表达感激之意，称这是孩子们平时根本学不到的。
与此同时，也发现了少数学生身上存在的不足：参与意识不够强，不够胆大，不够自信。针对这部分孩子，
每个孩子都能成才。在对孩子的教育观念上，不少家长和教师存在着重智力、轻能力；重考卷、轻活动的思想。以致于衡量一个孩子的好坏往往以学习成绩来认定。实际上，社会对人才的需求和认可并不如此。所以，在对孩子的教育中，要把全面发展的人才观放在首位，为提高孩子的综合能力搭建平台，注重在学习和活动中培养学生的自信心、竞争意识、学习方法、团队意识、合作精神、以及认识自我的能力和认识他人的能力。
希望孩子们快乐今天的学习，乐于和同伴竞争，将来以健康的心智适应社会，接受挑战！