外教印象

——之零距离接触外教课堂

学习语言，是需要语言环境的；尤其是学习外语，更离不开真实的语言环境。可想而知，有了外教的外语课堂肯定是另一番景象，感觉肯定不一样。

由于学校开设了ESL课程，因此有机会向外教学习，也有机会走进真实的外教课堂。几节课听下来，未免心中有些感触。

外交的课堂是互动活跃的。其中有位外教Joe，一位阳光帅气的小伙子，高高的个头，大大的嗓门，进门后一连串儿的Hello一下缩短了和孩子们的距离，夸张的肢体动作表达着所讲单词的含义：瞄准射击soldier，声声咳嗽doctor，龇牙咧嘴dinest，潇洒的篮球投篮basketball player，现成的老师与学生teacher and student。孩子是最善于模仿的，也是敢于表现的，全班顿时成了模仿秀，于是，在动起来的过程中轻松地学习着语言。

外教的课堂是充满赏识的。尽管有的孩子在学习是发音有误，但外教给与他、她的是微笑，是翘起的大拇指，是一遍遍缓慢的领读；对于英语基础较好、模仿能力强、发言积极、回答准确的孩子外教总会报以万分激动的表情，告诉她、他：You’re very good!

外教的课堂是充满激情的。人的情绪是可以相互传染的。当面对激情四射的外教，孩子们的热情被迅速点燃，犹如一粒火种掉进干柴之中，瞬间燃起了熊熊烈火。有了激情，就有了动力，看吧，外教的课堂整整一个热火朝天的疯狂英语Crazy English!

外教的课堂的确有值得借鉴和学习之处，但在热闹、激动的背后，也存在着一些缺陷。

沟通问题。毕竟小学生掌握的词汇量有限，加之日常生活中很少有说英语的机会，特别是高年级学生，用英语表达有困难时，大多数孩子选择的是沉默。因此和外交之间的沟通有很大困难。并且，外教的中文水平受限，和学生的交流也有很大的障碍。可见，彼此间的沟通、交流障碍直接影响学习效果，很值得深思。

因此就出现了这样的画面：一群刚上完课的小学生围着外教七嘴八舌地说着（说的自然是Chinese），外交也滔滔不绝地应和着，（说的自然是English）,看起来彼此说的都挺热闹，但其实交流的效果并不好。倒让旁观人看的一个劲儿的乐！

纪律问题。没有规矩不成方圆。我们知道国外的课堂是很民主的，很开放的，但要注意，国外是小班化教学，一个班顶多二十几个学生。咱这可是大班化教学，外教确实把孩子的积极性调动起来了，但随之而来的是孩子变得异常兴奋，接着行为就开始失控，注意力开始分散：做小动作、交头接耳、左顾右盼，心不在焉，种种学习不适度现象大量泛滥，但，外教不在乎这些，还在激情四射地讲解。试问，这样的学习状态孩子能达到最佳的学习效果吗？

关注问题。外教的确是一道独特的风景，的确是一束吸引眼球的亮光，对平时较少接触老外的孩子来说，真像见了外星人一般，于是，外教本身的魅力远超过外语的吸引力，孩子在学习过程中一味地凑热闹，过多地去关注外教的动作与表情，而忽视了对语言的真正关注，有些丢了西瓜捡了芝麻的味道。再有，外教走到那儿，就会像聚光灯一般照亮那一圈孩子，而离得远些的孩子则无缘被顾及到，颇有顾此失彼的感觉。

毕竟，外教授课还是新鲜事物，还是刚刚开始，万事开头难！越过这道坎儿，翻过这座山，或许，阳关大道正等着你和我！