急请高手“会诊”

　　女儿阅读理解往往不得要领，无论大小考试，阅读理解这块“阵地”每每失守，已成我心头之疾。期终考试将至，如何能快速提高孩子的阅读理解呢？
一晚，我苦思冥想，仍不得其法，不觉昏昏然睡去。不知何时醒来，忽觉耳清目明，恰如醍醐灌顶，脑海突现一提高阅读理解能力的灵丹妙“方”，急挑灯下床，抄于纸上。
竖日一早，我便喊来女儿进行“临床实验”，经一番“诊治”，女儿茅塞顿开，连说受益匪浅。
毕竟俺是“土医生”，唯恐该“药”有副作用，现就请老师、博友等众高手进行“会诊”，将此方去伪存真，去粗存精，以免以错治错，误祖国未来前程。
一、认真审题。此处“题”是指文章题目。题目是文章之“睛”，如能审清题目，文章未读已知其七分矣。以全日制四年级语文第八册20课《海军将领邓世昌》为例，通过认真审题应该知道，该篇应是一篇写正面人物的记叙文，既然是海军将领，肯定是写带兵打仗，英勇杀敌的故事。
二、快速浏览。目前，小学生的文章多为“三段式”，即：先概述，再细写，最后是总结。通过快速浏览可以对文章有个感性认识，这里可以同“审题”相结合，进一步验证所审题目的正确性。
三、找关键词句。找出关键词句，就是找出了文章的“魂”。还以《海军将领邓世昌》为例，文中的“怒视”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“紧握”、“开足马力”、“猛冲”等关键词形象地表现了邓世昌的视死如归的大无畏英雄气概。
四、划分段落。段落划分根据不同的理解有不同的划分，但有一条，划分的每个段落都应能独立成章。准确地划分段落是正确理解文章意思的基础。
五、给段落“起名”。可以试着给划分的每个段落起一个小题目，这样的练习能锻炼学生的高度概括能力。
六、总结段意。给划分的每个段落起了名以后，段落意思自然就信手拈来了。
七、写中心思想。写中心思想是提高阅读理解能力的非常重要的一个环节。中心思想可以通过固定的格式来写，比如“本文通过记叙（描写、介绍）了。。。。。。，体现（总结、概括）了。。。。。。”。通过写中心思想可以使学生进一步做到思路清晰，深刻准确地掌握作者的写作意图以及体会作者最想向读者表达的东西。还以《海军将领邓世昌》一课为例，中心思想可以这样写：本文通过指挥将士奋勇杀敌、怒撞敌舰、拒绝救生等具体事例的描写，体现了海军将领邓世昌视死如归、精忠报国的高度爱国主义精神。这样，学生就会进一步了解到，本文的写作目的就是让青少年受到爱国英雄的熏陶和感染，以激发广大青少年的爱国热情。
高手们，一定要“会诊”噢！会诊结果可发送“小纸条”或点击“我要评论”，方式不限。我代表祖国的未来，在这里先谢谢诸位了！