班级共读：“小兔运南瓜”
今天，我们“日有所诵”的第一个环节是“班级共读”——“小兔运南瓜。”“小兔运南瓜”选自《学习指导》报一年级第十三期的“读读写写”版块。具体内容如下：
小兔运南瓜
1、一天，住在森林边上的小白兔到菜园里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下一个。这一下他可发愁了，这么大的南瓜怎么搬得动呢？
2、正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗？好，有办法啦！
3、小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。
4、一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。”
我把报纸放在展台上，把小短文打在投影上。我们师生一起读了一遍。因为小短文有注音，学生读起来困难不大，所以，我们师生一起读了一遍后，我就让孩子们又齐声读了一遍。
然后，我们师生共同完成短文后面的习题。
孩子们齐读“习题1：大南瓜圆圆的，多像 呀。”接着质疑：“填空是不是随便填？”指名回答：“不是。”“那么，填空的内容从哪里找？”“从短文中找。”孩子们齐声说。“你们找到了吗？”“找到了。”“横线上应该填什么？”“车轮。”我把“车轮”填上后，让孩子们又读了一遍：“大南瓜圆圆的，多像车轮呀。”。
依次，孩子们读“习题2：读了短文，你认为小兔聪明吗？他是怎么把南瓜运回家的？用‘ ’在文中画出答案”后，我问：“这道题有几问？”“两问。”“那么，第一问谁来回答？”“我！我！”孩子们纷纷举手，我只好让孩子们一齐回答，他们说：“聪明。”“正确。那么，第二问的关键词语是什么？谁能回答？”“文中、横直线。”“答案在第几自然段呢？”“第三。”孩子们读文：“小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。”我用横线画出。
最后，孩子们读“习题3：最后一个自然段共有三句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的？用‘ ’画出来”后，我们是这样完成第一问的：我指着短文读，孩子们说是第几句，我随机在文中标出。如，（一会儿，小白兔就到了家门口①。兔妈妈见了惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的②？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子③。”）之后，在横线上填上“三”做第二问时，我问孩子们：“‘妈妈高兴地夸奖小白兔，说’是不是妈妈说的话？用不用画出？”孩子们回答：“不是。不用画出。”随后，孩子们读出正确答案，我在短文中用曲线画出。“你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。”
我们，“日有所诵”的第二个环节是孩子们读读做做——“小折刀和铅笔的平衡。”这个内容同样选自《学习指导》报一年级第十三期的“动动手动动脑”版块。内容如下：
小折刀和铅笔的平衡
李猛写完作业，用小折刀削完了铅笔后，对身边的王哲说：“我能用小刀和铅笔做一个平衡的游戏。”
“这怎么做游戏呀？”王哲不相信。
“你看好。”李猛说，“把小刀打开一半，用尖刀插进一枝铅笔的一侧，距铅笔尖2厘米。”
“我讲笔尖放在手指头上，”李猛不紧不慢地说，“要慢慢进行调节。”
“哇！铅笔盒小刀能稳稳地站在你的手指上！”王哲惊呼起来。
小朋友，做这个游戏要注意安全啊。
由于天气不好，下着雨，家长又站在教室外，同时也为了保证安全。孩子们读后，我让孩子们回家后和家长一起做这个游戏，明白原理。
原理：这个游戏关键是要找到铅笔和小刀的重心。重心分布在铅笔上，通过仔细调节才能找到铅笔上的重心。找到物体的重心，也就找到了平衡，重心越低，物体越容易平衡。
希望，通过班级共读，孩子们能不断掌握提高分析小短文的方法，提高分析小短文的能力；通过阅读，锻炼孩子们动手动脑的能力，激发孩子们对科学实验的兴趣。