溱水路小学口语交际课实施方案
《新课程标准》适应时代的要求，明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人际交流的素养。”口语表达训练是当前素质教育中不可忽视的一项教育任务，以口语交际为形式，以培养学生的口才为目的，为学生日后的生活和工作奠定了必要的基础。小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人已刻不容缓，势在必行。因此，我校在继续创建“书香校园”的基础上开设“口语交际课”，并制定如下方案：
一、指导思想
以《义务教育语文课程标准》的精神为指南针，以推进素质教育为目标，着眼于学生的未来发展，重视培养学生在人际交往中的文明态度和语言修养。在口语交际的学习体验过程中获取知识、感受快乐、提高能力、促进学生的和谐发展，让口语交际教学为学生语文学习和未来进入社会打下良好坚实的基础。
二、基本原则
1.全面性原则。做到面向全体学生，人人参与。
2.渐进性原则。根据实际情况，分年级实施听、说、读、述、讨论、演讲、辩论、采访等不同层次的口语交际教学活动。
3.恒常性原则。形成长效机制，打造学校特色品牌。
4.实效性原则。口语交际和相关活动的组织，必须切实提高学生的口语交际能力为出发点，提高学生综合素质
三、组织管理
1.成立加强“口语交际课”教学工作领导小组，全面领导和推进工作开展。
组 长：刘奇敏
副组长：郭春峰 赵会延 赵银鹏
成 员：尚素君 李慧霞 徐红丽 刘彩霞 张彩峰
2.建立信息化管理平台。依托新密教育信息网，建立“口语交际课”主题论坛，学科教师博客。
3.教导处把“口语交际课”开设效果作为平时督查的重点内容之一。课堂教学达标评优活动增加“口语交际课”开展“口语交际课”优质课比赛和教师基本功大赛。及时发现典型，总结推广经验。
四、工作要求
1.本学期我们响应新密市教体局的号召，加强“口语交际课”教学工作，致力于打造我校教育的特色品牌，倡议学校语文、英语和其它各科教师认真研究教材，结合实际情况，采用多种形式组织教学，开展丰富多彩的活动，搭建口语交际展示的平台。
2、通过创设口语交际文化氛围，校园、班级要张贴 “加强口语交际，演绎精彩人生”、“一言之辩胜于九鼎之言，三寸之舌强于百万雄兵”、“会听 会说 会读 会述 会讲 会辩”、“学会倾听 学会表达 学会应对 学会交流”等标语，创设口语交际氛围。
3.每班每周安排1课时，列入语文课课时安排，排到课程表上。
4.每一节“口语交际课”都要有教案或活动方案，有扎实的活动内容，有拓展训练，有课后反思。
5.每节语文课必须有课前3-5分钟演讲、美文赏析、辩论等活动，并及时进行点评。其他学科根据实际情况适当安排与口语交际相关的展示活动，所有学生都要有均等的参与机会。
6.每月至少开展一次“口语交际课”集体教研活动，每位语文教师每学期至少上1节口语交际课公开课。
7.以班级为单位每月举行一次集中展示活动，学校至少每学期举行一次集中展示活动。
8.工作要落到实处，教体局举行的调研考试，各年级试卷均有考察口语交际的试题。
五、教学目标
1.总目标。通过口语交际教学与训练，让学生具有“日常口语交际的基本能力，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际。
第一学段（1—2年级）
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
第二学段（3—4年级）
1．能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能明白清楚地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
第三学段（5—6年级）
1．与人交往能尊重理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人讲话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气语调适当。
5．能根据交流对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
六、口语交际课教学内容的类型。
1.介绍类：如：自我介绍，介绍朋友，宾客介绍，介绍我的家等。
2.独白类：以独白的方式传达自己的见闻、感受、思想情感等，如：说故事，说相声，说奇思妙想等。
3.交往类：如道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教等。
4.表演类：如演童话剧、课本剧、演讲、主持等。
5.演讲类：以演讲为主，口头语言加上肢体语言，围绕一个中心，有逻辑、有顺序的表达自己的观点。
6.讨论类：以议论为主要方式进行的口语交际活动，如建议、讨论、辩论等。
七：具体措施
《课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。
1．每课一评
充分利用语文教学的各个环节，培养学生敢说、会说。创设口语交际环境，如：质疑、求助；采访、答问；评价、介绍；接待、探访；请求、汇报；演讲、辩论等，再现生活情景，丰富学生口语交际的训练方式，让每个学生都有说话的机会，都有想说的欲望。语文教师在每节语文课上根据学生的回答，给予部分回答声音响亮、态度大方、语言流利的学生实施奖励措施，例如奖励一颗星星，期末再统计所得星星的总数。
2．课前2-3分钟演讲。
我们要利用每节语文课课前时间演讲，给学生提供一个想说就说的平台。其他的学生也可从这个平台了解更多的信息，开拓自己的视野。每节课可让两名学生参与，每位学生演讲的时间大约是2分钟（2×2=4），每学期每生至少可以演讲2次，内容可以是一个故事，一则新闻或对某件事的看法感受等，学生想说什么都行。老师要提前安排好学生的演讲次序，至于演讲的话题学生可以提前两天准备，以小组为单位汇报给老师，老师根据学生的演讲表现给予评价（最多评5颗星）。
3．举行演讲或讲故事比赛
我们每学期举办4次讲故事或演讲比赛，前三次以小组为单位开展，每个小组5—6个人，利用一节课的时间让每位学生在小组里轮流演讲，其余的学生当评委（最多评5颗星）。累积三次演讲最多星星的那位学生可代表小组参加第四次班级比赛，班级比赛的评委由全班担任，每位学生手上有5颗星，每次只能给一颗，评出班级前5名学生进行奖励。同时为学校的演讲和讲故事比赛储备人才。
4．每天与人交流10分钟
在小学低年级，通过创设一些口语交际的情境，让学生在拟真环境中学习交际言语（如表演一个生活场景中的对话），还有一定的趣味和收效，那么这种模拟形式到了高年级会日益无效，因为随着学生阅历的丰富，他们所要应对的交际情境将越来越复杂，越来越难以在课堂上复现；还像小学低年级那样模拟交际场景，会让他们觉得虚假而无聊。所以要求学生每天主动与人交流10分钟（可以是家人、亲戚、朋友、同学、老师等），主题要明确，不能随便聊天。每交流一次可得一颗星。
5．鼓励学生积极参与口语交际实践活动。
让学生当好父母的小助手（如购物、待客等）；做一个小小调解员，调解好家庭、朋友之间的各种纠纷；做一个小小主持人，积极组织参加学校的活动（如主题队会、家长会、节日庆祝会等），只要参与实践活动的就能获得一颗星。
6．每天看书、读报、看新闻等15分钟
口语交际能力的形成，不仅要以较强的听、说技能为基础，还依赖于学生有一定的知识背景和生活阅历，以及对社会历史文化的理解等。所以，要增加学生肚子里的“墨水”，我们要求学生每天看书、读报、看新闻或上网查看资料等15分钟左右，周末可增加到1小时。这样长期积累，可以为学生“说”提供“源泉”。每完成一次可得一颗星，由家长监督并签名。
7．学期结束，将进行星级的综合评定，作为评价学生口语交际方面的成绩，每班评出获得最多星星的前5位学生给予奖励。
八、评价标准
《课程标准》指出：评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。
（一）上课回答问题评价标准：
态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自己独特的见解。别人回答问题时不随便插话，学会倾听。
（二）演讲评价标准：
1．演讲内容：主题突出，内容健康，联系实际，结构严谨、层次清晰，具有材料的新颖性、现实的针对性和思想的深刻性。
2．演讲有声语言：
发音准确，口齿清晰，声情并茂、流畅悦耳， 富有变化，脱稿演讲。
演讲态势技能：表情丰富，动作得体、大方简练，手势自然，服装优雅。
整体效果：把握时间，不超不少，观众共鸣，掌声热烈。
（三）讲故事评价标准：
1．思想性：主题明确，内容健康，充实具体。
2．艺术性：脱稿演讲，精神饱满、仪态自然、思路清晰、声情并茂，能打动听众
3．普通话：口齿清晰，表达流畅，语音标准，无错别字。
4．舞台形象：着装大方，符合身份特征，台风端正。
（四）与人交流评价标准：
态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，乐于参加讨论，敢于发表意见，耐心专注倾听，自信负责任地表达观点。
（五）看书、读报、看新闻、上网的评价标准：
坐姿端正，神情专注，做到边读边思考而且内容要健康。
周次
时间
内容
备注
1
2.25--3.1
预备周
2
3.4--3.8
口语交际（1）---好书推荐
3
3.11--3.15
口语交际（2）
4
3.18--3.22
口语交际（3）
5
3.25--3.29
口语交际（4）我和书的故事
6
4.1--4.5
口语交际（5）--课本剧表演
7
4.8--4.12
口语交际（6）古诗诵读表演
8
4.15--4.19
口语交际（7）
9
4.22--4.26
期中考试
10
4.29--5.3
口语交际（8）
11
5.6--5.10
口语交际（9）读书交流
12
5.13--5.17
口语交际（10）
13
5.20--5.24
优秀读书笔记展评
14
5.27--5.31
口语交流（11）
15
6.3--6.7
口语交际（12）
16
6.10--6.14
口语交际（13）
17
6.17--6.21
期末复习
18
6.24--6.28
期末考试
新密市溱水路小学口语交际课课堂评价表（试行）
班级___________ 任课教师_________________ 时间___________ 授课内容_________________评价指标 评 价 要 素评 价 指 数教学目标1、根据学段和教材口语目标确定合理，符合课程标准要求。5432、关注学生的差异，切合不同学生的实际目标多元化。543教学内容1、合理选择和调整教学内容，并积极开发和整合语文课程 资源。4322、体现学科思想、方法，注意创新意识的培养。4323、创造性地使用教材，内容贴近学生生活。3214、交际主题要根据教材的具体要求，用足教材资源（文字、插图等），补充拓展生活元素。432教学过程1、交际要根据教材的具体要求，创设情境，有利于激发学生的交际兴趣。5432、多媒体辅助教学，应该适时、适当、适量，有助口语表达。5433、教学策略和方法灵活多样，适时组织讨论、交流等，有利于激发学生的口语表达兴趣。10854、充分发挥师生双边的主动性和创造性。5435、教师善于组织教学具有一定的教学机智，随机调控能力强。10856、学生能自主评价，养成良好的课堂交际习惯。
10857、教师及时采用积极、多样的评价方式，评价要具体、有针对性。5438、多数学生参与交际活动（80%）543学习效果1、学生口语交际的基本能力得到锻炼的同时，学生素质的也得到一定的提高。
10852、全体学生围绕话题积极参与。学生有良好的倾听、表达、交流等习惯。1085扼要点评合计得分