让爱贯穿在班级管理中
近日，在网上浏览了《伟胜教育视线》，不禁深有感触。李老师在文中指出：在教学中，要真正做到让学生自主发展，就必须注意到学生真实的思维状态；为此，应该关注学生自己的思路、尤其是与教师预定思路不同的非标准思路。
是啊，在长期的班级教育管理过程中，我也深深地体会到作为从事教育工作的教师，尤其是班主任，在如何运用哲学思维，不断地总结和探讨班级管理过程中发生的事例，从容地应对、处理各种突发事端，建立一个健康向上的班集体，提高自己的管理水平、管理效能这方面。而在实际的教育工作中，我也深刻地认识到：要教育儿童，就得在爱的基础上和儿童建立起信赖关系。
正如每个班级、每个学校中都有优等生一样，在每个班级、每个学校中，也都存在着一定比例的后进生。这些学生不仅学习成绩差，而且纪律散漫，不服管教，容易惹是生非。因此经常受到老师、家长的批评和同学的轻视。因而绝大多数都存在自卑偏激甚至逆反扭曲的心理。而此时，一个教师若能不折不扣地信赖儿童，设身处地的理解学生，发自内心地关爱儿童，那儿童也一定会回报以信赖。那些所谓的后进升、双差生也一定会在教师爱的召唤下逐步成长为具有健全人格的优秀人才。
由此，我不禁想起，我曾经接任的一个四年级的班级。新接班伊始，我就发现班中有一位男生特别调皮、捣蛋，常喜欢恶作剧，顶撞老师，欺负同学。我从前任几位老师的口中得知，这位男生以前也常有违纪行为，作业敷衍马虎，常常拖拉不完成，成绩较差；平时更是喜欢无事生非，因此常受到老师的责罚。但他却是我行我素，屡教不改。后来老师对他彻底失望，干脆把他的座位安排在最后一位，并让他一人坐一张座位，任其发展。班内大多数同学也对他敬而远之，这又使他感到分外孤立。而正是教师和同学的冷漠，更使他变本加厉地去招惹同学，弄得老师和同学不胜其烦，大为头疼。后来通过家访，我又了解到这位男生的父母是离异后再组建的，孩子平时由祖母带着，父母有空就来看看他，给点零花钱、买点礼物。平时也不太关心他的学习和起居，对孩子在学校里的情况更是无暇顾及，任其自然发展。祖母的溺爱娇惯则使他更无所顾忌。因此使得他逐渐形成任性、我行我素、行为散漫、语言粗鲁的性格和行为特征。
后来，我给这位男生调换了位置，让他坐回了该坐的位置，并有意识的让他帮我到办公室拿拿东西、发发本子、擦擦桌子或黑板，检查卫生等，及时发现并表扬他的点滴优点和进步。空闲时常和他拉家常，敞开心扉和他交流。当他犯错时，也从不粗暴批评，更不在同学面前让他丢面子，而是循循善诱，让他自己认识到这样做产生的不良后果，想出解决的办法。潜移默化中，传递给他这样一个信息：“在你身上有不少优点”，“你是个可造之才，你不比别人差。”同时，我也注意在平时的学习生活中处处关心他，并有意识地让其他学生与他交朋友，在学习上帮助他。这样，渐渐地，他变得越来越自信，也越来越信赖我。无端生事的现象少了，与同学之间的关系也慢慢缓和了，并懂得关心班集体、自觉完成作业了，成绩也明显好转。这位学生的转变，使我的班级管理工作变得更为得心应手。
同样地，对于一个班级来说，作为一个学生心中所爱戴的老师，也不能只重视后进生，而忽略了优等生，他们同样需要鼓励与表扬，需要爱的和风细雨。由于班上的学生比较多，后进生的面儿比较大，所以我们平时的精力主要集中于后进生身上。有一天，有一位优秀同学提醒了我。那天，我在和学生谈心的时候，他也挤过来，腼腆地对我说：“老师，我一直考第一名，得小红星，你也应该表扬我呀。”孩子的想法启示了我。是啊，每个人在成长的道路上都需要鼓励。我接受了这位同学的建议，及时表扬了优秀学生。看，孩子们笑得多幸福，他们就是这么可爱。
作为一个教师，虽然班中有几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心，他们都希望自己的孩子快乐一样，老师也应该如此，让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要多给一点偏爱，倾注全部的爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
总之，只要我们深入实际，通过各种渠道去努力把握好学生的各种表现，关注学生的思路，注意学生真实的思维状态，把儿童当作一个完全与我们平起平坐的人加以尊重和信赖，加以理解和爱护，让爱的旋律始终奏响在班级管理的每个章节中。那么，我们所管理的班级一定会形成良好的风气，成为一个健康向上的充满朝气的班集体，而班上的儿童也一定会变得更正直，更有活力，更有个性，更有爱心、更为活泼聪明。