点点集 ＆ 2016.2.29一道题目的处理与思考

2016年2月29日（星期一） 晴

《认知钟表》的课本自主练习题中有这样一道题目:

孩子们看到题目，不可置否。有的孩子说：“好难呀。”

有的孩子说：“钟表和看表演有什么关系呢？”

我提示学生：先看看钟面上表示的时间，然后再联系生活想一想。

孩子们安静的思考着。有几个孩子若有所悟，有些孩子还在凝眉深思，也有的孩子畏难，干脆左右张望，看是不是能从别人处得到点什么。我走近哪些张望的孩子，再次提示，以便能引起他们的思考。

5分钟左右，终于有半数以上的孩子举起了手，脸上露出成功的笑容。我找一个孩子说说自己的想法。

“第一幅图是进动物园，和表示9时的钟表连起来，第二幅图是看表演和10时半的钟表连，第三幅图出来了，和11时的钟表连。”

有孩子表示同意，个别孩子表示不解。我让他讲讲自己的想法，孩子好像是心里有不知道该怎么表达。

有孩子举手，说了自己的想法：“因为9时在前，10时半在后，11时在最后面，所以进去的画面和早的时间连，出来的时间和晚的时间连。”

孩子的语言表达很简明，多数孩子都表示明白了其中的含义。又经过两个孩子对理由的重复讲述之后，孩子们都明白了这样连的道理。

我让孩子们讲故事，焦梓畅有声有色的故事吸引了班里的孩子：“周末，明明和爸爸妈妈去看马戏表演。他们9时到了马戏团，进去看表演，10时半的时候看了大象和长颈鹿的表演，可精彩了。到了11时，表演结束了，他们高高兴兴的回家了。”

故事结束，孩子们好像对为什么这样连理解更清楚了。

“老师，我知道了，先做的事儿要和早的时间连，后做的事儿要和后面的时间连。”

“哦，我知道了。不能10时半进马戏团，9时开表演。”

“那也不能11时班表演，9时出来呀。”

孩子们说着、笑着，真正理解了这样连的原因。

我对孩子们说：“孩子们，时间与我们的生活是息息相关的。我们做什么事情要有一定的计划，什么时间做什么，错过之后，就不可能再倒回来，所以说，一定要珍惜时间。”

“我知道了，做事情是有顺序的，时间也和做事情一样，是有顺序的。”

一点思考：一道题就这样用了将近15分钟的时间，不过孩子们的理解还不错。这样是不是有些浪费时间呢？回顾解决问题的过程，孩子们思考了、交流了、顿悟了、理解了。或许这个过程确实有些长，可对于经历了思考与领悟的孩子们来说却是一个思维不断发展的过程，他们能通过画面联系生活，能通过画面编出一个生动的故事来，能够在故事中理解时间与做事都是有顺序的。能够在交流与思考的过程中领悟总是比在老师不厌其烦的详详细细的讲解中知道要好得多。对于已到题目来说，我们让孩子所学的不应该是该怎么做，正确的答案是什么，而是解决问题的思考过程，在不断的探索和交流中理解掌握，而在这样的一个过程中，就需要我们相信孩子的能力。把思考的机会给孩子，孩子会给你一个意外的惊喜，把时间还给孩子，孩子会给你一份满意的答案。无限相信孩子的能力，给他一个支点，他就可以撬动地球！