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这件事情应该是3年前的事情，那时的我教六年级，每天早晨我大约是 7：20分到校，到校后和学生一起整理班务，做好上课前的准备工作。
一天，我像平时一样走进校园，一个一年级的小不点迎面走来，脆生生的问道：“您是位老师吧，我认识你。”我一看，挺好玩的一个小不点，就搭话：“你怎么认识我的，你叫什么名字？”“一次你给六年级学生上课，我听了。”
原来如此，一次我上教研课，上完课后讲自己上课的反思，下面一节课是一年级一位老师的课，所以“用心”的他知道我是六年级的位老师。
但是，小家伙却闭口不提他的名字。
“老师，我觉得您的粉笔字写的挺好的，不知道您的铅笔字写得怎么样？”小不点用一双天真无邪的眼睛盯着我说。
“我的铅笔字也很漂亮。”我笑道。
“您给我写几个字看看。”
“好啊！”
小不点打开铅笔盒，拿出铅笔，打开语文书，告诉我要写“已读”，我不假思索写下了“已读”二字。
当我写好的时候，小不点飞快地抱着书包和来不及放进书包的语文书和铅笔盒，吐了吐舌头，抛下一句“谢谢”，就没影踪了。
刹那间，我明白是怎么回事了。
怪不得小家伙不肯说自己的名字。
每次，我和同事讲这个故事的时候，同事们大笑后总会说：“该认真思考思考签字的事情了。”
在日常的教学中，很多老师布置完家庭作业后，喜欢让家长“签字”，我也是其中的一员。
从我上学开始，我的老师就这样做，而我当了老师，我也这样做。
至于为什么这样做？这样做对学生的学习来说，有什么样的帮助？没有思考过。
而这件事情，让我思考：签字的价值何在？我们的学生是怎样看待这件事情的？家长又是怎样理解的？
访谈一：与学生的交流
师：老师在布置作业时，或者是考试后，会让你的家长在作业上、试卷上“签字”，你怎么看待这件事情？
生：可以理解，老师怕我们不完成作业。
生：我觉得无所谓。
生：就是告状呗，尤其是考试不好的时候，家长一看，训我们一顿。
生：老师也是为我们好，让家长监督我们的学习。
生：我觉得“签字”就是对我们的不信任。
在访谈中，我发现了一种现象，就是学习成绩好的学生，对签字这件事情的态度是无所谓；而学习成绩中等以上的孩子认为签字可以理解，认为签字是老师和家长“监督”自己的学习，而不是帮助自己学习；对于比较顽皮的学生和学习有困难的学生，则认为“签字”就是告状，对他们不信任，就是让家长训他们一顿。
接下来，就这三种现象，我分批逐一作了访谈，在访谈中，我发现学生很难接受“签字”这件事情是帮助他们学习，尤其是学习困难的学生，更难接受这个观点。
为什么呢？
长期以来，我们习惯了和家长一起对付这些孩子，对付他们不写作业，对付他们“不太体面”的成绩……
繁忙的工作，太多的压力，让我们在联手“对付”学生的时候，缺少了沟通、交流与彼此之间的理解，而这些对付的背后，是孩子受伤的心灵。
他们当然不能接纳这个观点。
同理之后，我对学生进行了心理疏导，这些是后话，在此不谈，接着，我们一起来看我对家长的访谈。
访谈二：与家长的交流
师：对于在学生作业本上“签字”和试卷上“签字”，您有什么想法？我们可以坦诚的交流一下。
家长：我们也
家长：我支持“签字”，孩子表现不好我就不“签字”。
家长：我觉得孩子的学习需要自觉养成，“签字”解决不了问题。
家长：“签字”让我觉得有负担。
……
以上是我整合后的一些家长的观点，从这些观点我们不难看出。一些家长朋友虽然
长期以往，“签字”这件事情就是一件累人的事情了。
访谈三：与老师的交流
师：我们经常让家长在学生的作业本上“签字”，“签字”的价值何在？大家可以说说自己的想法。
师1：我觉得就是让家长参与到学生的学习过程中去。
师2：“签字”是为了督促学生学习，让他们不再偷懒。
师3：我觉得“签字”就是让家长了解学生的学习情况，做到家校合一。
……
从以上这些观点，我们虽不能排除利用“签字”一事，告知家长学生近期表现情况。
但，我们不难看出，老师们的“签字”不仅仅为了告学生在学校的表现情况，而是为了让家长参与到学生的学习过程中去，了解学生基本学习情况，以便帮助学生更好的学习。
我觉得，“签字”一事，无所谓对与错，关键在于怎么样理解。
对学生而言，老师和家长有责任让其明白“签字”的价值在于了解你的学习情况，以便对此进行及时地有针对性地帮助，而不是告状，给你难堪！
对家长而言，老师要让其理解，孩子的学习情况、心理状态、情绪反应，需要及时地了解。同时，从学生的作业状态，我们能感觉出孩子的问题何在，可以给孩子提供援助。更为重要的是学生的学习习惯是在不断的修订过程中养成的，这需要家校合一的帮助。
因为，教育的一致性，对孩子的成长非常关键。
对老师而言，要善用“签字”，不能把“签字”仅仅作为一种教学的手段，不能把“签字”作为告知家长的唯一方法，而是在必要的时候，让家长签上必要的字，让“签字”成为学生、老师、家长交流的一个平台。
如，我和学生、家长有一个沟通联系的本子，上面分为三个栏目，分别是学生的心里话、家长的话
虽然现在的我，很少让家长“签字”，但在必要的时候，我也会让家长签上必要的字。
如，有时孩子的错题比较多，我会和家长签字告知孩子努力的方向。
从这个意义上讲，“签字”也是师生与家长之间的一种沟通与联系，而不仅仅是一种检查作业的手段！
因为，遇到问题，我喜欢交流，我觉得良好的沟通能促使人与人之间心的交融。