孩子之间经常会因为一件小小的事情产生争执，发生摩擦和矛盾，彼此谁也不理谁。但他们的矛盾产生的快，化解的也快。这边还在叫嚣着“再也不和你玩了”，那边已经满脸笑意地拉着对方的手“我知道一个好玩的地方，咱们一起去吧。”反倒是双方家长们还在那里为自己的孩子打抱着不平，这一点比大人们做得要好很多。孩子们解决问题的方式有时会出乎我们的意料——简单、快速、包容，但也最直接、最友好、最宽容，值得我们这些以“教育者”自居的大人们思考和学习。

电话里的原谅

嘟嘟和童童是好朋友，放学后，两个人总要到学校飞机场玩一会再走，这天也不例外。玩得正高兴，嘟嘟看到了他的另一个好朋友，挥别童童找小朋友去了。童童也找到了另一个好朋友，和他玩了起来。两个人都“各自为战”，玩得也十分尽兴。后来，嘟嘟的好朋友走了，嘟嘟又回到童童的身边，想再和童童一起玩，却遭到了童童的拒绝“明天我再和你玩。”嘟嘟感到了孤独，想劝童童现在就和自己玩。可能这让童童觉得自己受到了打扰，两个人因此你一下我一下动起了手。打急了的童童两手开弓，恼怒地对着嘟嘟的两个脸蛋拧了起来，撕扯中，童童还把嘟嘟的脖子抓了一道红印。嘟嘟站在那儿，眼里含着泪，却没有还手。嘟嘟爸一看，这可不是让孩子自己处理问题的时候了，瞅着嘟嘟被拧红的脸，很是心疼，赶忙上前拉走了。

回到家，嘟嘟指着那道红印，对我诉说事情的经过，还声称“童童打人，不和他是好朋友了。”男孩子心胸要开阔，在友谊面前这点小事算什么呢？我对嘟嘟说：“嘟嘟，不管谁打人都是不对的。可你想一想你有什么过错吗？”嘟嘟沉默了，之后说，“我只是想和他玩。”“所以，嘟嘟，你想和小朋友玩，小朋友也想和你玩，只有这样，你们才能玩得愉快，如果像这样，好不好啊？”“不好。”“你们班还有很多朋友，当时可以找他们玩，也可以自己玩啊，是不是？”“是。”

说实话，哪个家长看到自己的孩子被打心里都会心疼，或许和我们的教育有着直接的关系，嘟嘟虽然有时哼哼哈嘿的向小朋友作进攻状，却没有主动进攻别人的行动，有时也不会保护自己。我们觉得有必要教他学会自我保护，而这次他和好朋友打架就是一个机会。 “不要打人，无论你有什么样正当合理的理由。但当别人打你，对你进行攻击时，要保护自己。”“怎么保护，妈妈？我可以打他的脸吗？”嘟嘟觉得很有意思。“当然不能，但也不能傻站在那儿，有三种做法可供你选择。如果你不想和他发生正面冲突，不想和他打，你就可以跑开，不理会他；如果你跑不开，他缠着你打，你可以先警告小朋友，‘不能打人，再打我可要还手了’，不听的话，再采取行动；如果他打你很重，你可以直接用手把他打人的手打开，再警告他，但不要伤害别人。”

正说着，电话响了，传来了一个稚嫩的童声，是童童。童童要求和嘟嘟通话。两个小朋友你一言我一语地在电话里辩解了一番，那头错误承认得心甘情愿，这里谅解得干脆自然。两个好朋友这么快地就在电话里愉快地和解了。“你以后不能打人了啊，再给你一次机会啊”，“我原谅你了”，看着嘟嘟一本正经的模样，我笑了。孩子之间的打闹再正常不过了，只要大人只引导不掺和，他们自然会在打打闹闹嗑嗑拌拌中，学会承认错误、宽容理解的。

“我原谅他了”

幼儿园的大树周围有一圈围椅，供小朋友们玩累了休息。围椅上紧贴树桩的是一小圈护栏。户外活动时，嘟嘟踩着椅子上到围栏上。正在这时，阳阳从后面拉了嘟嘟一把，嘟嘟一下从围栏上掉了下来，摔到了后脑勺。接嘟嘟后，嘟嘟把这件事告诉了我，我的第一反应是，没摔出什么事吧？嘟嘟皱着眉头对我说：“刚开始有点头疼，现在没事了。”“老师知道吗？”“不知道，老师没看见，我也没告诉她。”“噢？”“我原谅他了。阳阳说，明天他给我拿十张卡片，一个棒棒糖，我就原谅他了。”原来是这样，小小的孩子也会“私了”！“如果阳阳不允诺明天给你拿卡片和棒棒糖，你会原谅他吗上？”“会啊，他是我们班的小朋友。”“原谅别人，自己的心情也会很舒畅，对吧？”“嗯，还快乐。”“没想到我们嘟嘟心胸那么宽广，真是个男子汉。”第二天，并没有什么卡片和棒棒糖，但嘟嘟早已不再介意了。

“其实，孩子的世界远比我们成人社会要简单得多，大人完全没有必要搅入孩子的世界，但“不搅入”并不等于放任的“不理会”，有时仍需大人适时的引导。他们正是在一次次交往——矛盾——化解中学会包容，学会交流，并有了属于自己的小朋友圈子。

海纳百川，有容则大。壁立千仞，无欲则刚。”

宽容是富有教养的体现，是一种高尚的道德情操，宽容的人不仅有平和的心态，快乐的生活态度，也会拥有更多的朋友。让孩子在生活和交往中学会原谅、懂得宽容，他们的生活会因此充满阳光。