将孩子培养成身体和精神全面发展的人才

——《卡尔威特的教育全书》读后感

人们平时在讲家庭教育的时候，很多都是父母在想法设法的努力，将好的教育方法展示出来。这种展示中有很多优秀的知识，不过在只有父母一方的诉说的时候，很容易造成孩子一方话语的缺失，从而使其带有一定的主观性和片面性。而这本教育全书，则摒弃了这个潜在的弱点，老卡尔和小卡尔共同写作，有教育方法也有孩子长大后关于教育方法的反思和继承，使作品有了很强的可读性和借鉴性。

小卡尔是19世纪德国的一个著名的“天才”。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔威特的教育》。后来小卡尔又将父亲的理论理念传承下去，完成了这部《卡尔威特的教育全书》。

一．教育的目的是为了将孩子培养成身体和精神全面发展的人才

做一件事情首先要明确目的，很多家长会说“为了让孩子以后成为人才”。这种概念就有些宽泛，或者说不明确。“人才”，在现在的教育环境下，很容易被窄化为学习方面，很容易落入应试的圈子。

一个博友很尖锐的指出现在存在的问题：“素质教育中的‘素质’本是广义的，但在实际操作中，素质教育所谓的‘素质’，却被高度条框化和死板化了，它被限指为一系列得到国家承认的证书——比如，琴弹得好可能不是素质，有弹琴证书却是素质；跑步跑得快可能不是素质，有三级运动员证书才是素质；有被落实于一些依照城市标准而制定的加分政策——加分“素质”之获得，似乎越来越离不开金钱的支撑，最突出的表现就是农村孩子越来越‘没素质’了。”在我们关注教育的目的时更应该关注孩子的全面的发展，思考一下素质到底是什么。然后找出自己培养孩子的目标。明确了目标，孩子的教育才能有大方向的指导。

二．家长在教育中的作用和地位：

家长是孩子的第一任老师，也是孩子成长中影响最大的人。在幼儿时，家长对幼儿敏感期的把握和引导，有助于孩子更好、更快的学习东西。学生时代，家长的鼓励和支持，对孩子的自信及性格塑造有很大的作用。等孩子长大了，家长的教育方法，很可能会延续到下一代的培养中。

好多孩子的博文中也都有体现。比如孩子往往在看到家长关心别人的时候，学着关心朋友，关心父母。在父母身上学会勤劳、勇敢等一生受用的优秀品质。所以家长不能忽略了自己在教育中的作用，并且尽量的好好的使用这种作用，为孩子的未来打下良好的基础。

三．家长教育理念：快乐教育

快乐教育下的孩子成长更快。老卡尔坚持了快乐教育的理念，在孩子成长的关键期，根据儿童潜能递减的法则，制作了各种道具来帮助小卡尔的学习、同时，注意观察小卡尔的兴趣，积极的引导，通过观察大自然等方法，获得了很好的效果。

对我们的借鉴意义：制作学习道具，安排孩子的时间以及带孩子参观大自然等，都是我们可以在快乐中培养孩子的方法。创新的应用，探索更好的教育方法。

四．换一种方式来思考

小时候，我觉得自己受委屈的时候就很讨厌家里的人直接说我的不是。不过哥哥总是先说他们的不对，然后再指出我的错误，这样我就容易接受多了、后来问了好几个朋友，都有这样的感受。感觉家长不理解自己，这样的教育效果就会打折。

如果家长在教育孩子的时候，换一种思考方式来进行，关注事件本身的同时不要忽略了对孩子情绪的关注，效果可能会更好。比如说，父母在孩子出现问题或者心情不好的时候，应该先是倾听者，让孩子说出自己的看法和不满的理由。然后是疏导者，用劝解甚至是附和的方式，使孩子的情绪稳定下来。最后就是重新的建构者了，分析原因，指出自己的看法和建议，并提出可能的改进方案。

这是我看的第一本教育方面的专业书，很多理论还有待进一步的学习，期待着朋友的指导。谢谢！