教研后的再反思
—— 评一道数学练习题有感
每周三下午是我们年级组所有数学老师集体备课、教研时间。这个活动的开展，可以说为我们老师相互交流、相互学习、相互进步搭建了一个很好的平台。
在本次活动中，大家都踊跃发表了自己对一些问题的见解，而且毫不保留地把自己的宝贵经验拿出来分享、切磋，使我学到了很多东西，在这里，真的很感谢大家。
交流的过程就是一个思维碰撞的过程，
教研后，我对本题的意图、认识、把握、讲解都提高了一个层次。再重新审视这道题，很想再谈谈自己的一点心得。
第一，认真审题，明确条件和问题。审题是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，教师应关注学生审题能力的教学。本题是小鸟回家，“家”确定了小鸟飞行的方向，从图中可以看出，小鸟也不是从四面八方朝“家”飞，而是从同一个方向往家飞，这就给我们一个信息：小鸟在飞行的过程中是有一定次序的，离家最近的小鸟排第一，其次排第二，再往下排第三，往下依次类推，就是所谓的“正着数”。分析到这里，本题便迎韧而解。
第二，注重拓展，适当灵活变化。拓展知识实际上就是让学生能做到举一反三，知识更系统、更全面、更灵活，逐步提高自己解决数学问题的能力。解决“小鸟回家”这一问题后,我们可以设想一下：如果没有鸟窝呢？引发孩子的思考，从小鸟的飞行方向及刚才的分析，也可以明确绿鸟排第四。紧接着，老师还可以追问：绿鸟排倒数第几？让学生意识到“正数”和“倒数”是两个具有相反意义的概念。为以后的学习拓宽思路。
第三，联系生活，加强实际操作。新课程标准指出：数学的学习内容是现实的即源于生活，同时，学习数学的目的是为解决生活中的实际问题即又应用于生活。在实际教学中，教师必须重视学生已有的生活经验和知识的生活原型。“小鸟回家”，到这几个字就可以想象出一幅美丽的画面——展翅飞翔、前后有序。根据生活经验，要说排第几，都是从前往后数，比如：教室里谁坐第一排，跑步比赛谁是第二名，排队买票谁是第三个，等等。否则，我们会附加“倒数”这一条件。可见，让问题生活化更有助于孩子去理解、分析和解决。
以上是我对“小鸟回家”一题的分析和一点心得体会，由于本人能力有限，分析还不到位，认识还很肤浅，希望大家批评指正。谢谢！