怀揣形而上耕耘形而下
李冬娟
这么多年读书，读了这么多年书，可以说，一本书一个观点，一本书一种思想，一本书一个灵魂。读心情文字感受到一种情怀的释放，读专业书籍得到一种技术的提高，读思想专著得到一次思想的洗礼与熏陶。读《给教育一点形上的关怀》，最深的感受，最大的收获：怀揣形而上，耕耘形而下。
刘铁芳老师，给教育一点形上的关怀，这样定位和诠释：要我们敞开日常教育生活通向教育本真的窗口，给我们的心在坚硬的教育现实之中，打开一扇温暖的教育形上之窗。在那里我们找到教育最根本的目标——那就是生命的尊严和幸福。
这段话，我反复读，读反复，让我沉思良久，思索良久。
我们的学生幸福吗？我们的日常工作，关注更多的是孩子们的幸福还是孩子们的分数。学生的分数与幸福一致吗？和谐吗？！
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老师们，回想当年，热情万丈、满怀豪情，带着青春年少的梦想，带着对教育的无限憧憬和希望。踏上三尺讲台，为自己成为一名人民教师感到无限的自豪与光荣。那时候，在心里，那扇通往教育本真的温暖之窗，大开到了一扇门的宽度。
当“案牍劳形渐憔悴，粉尘飞扬化作泪”时，这扇门慢慢关闭到一扇窗的宽度；当单调、繁杂的教育琐事让你倍感疲惫时，这扇窗慢慢关闭到只留一丝缝隙;面对教绩的压力与竞争，不知不觉中，这扇窗便被死死的封堵了。在坚硬的教育现实之中，我们的心也坚硬了。关注孩子们的生命，呵护孩子们的心灵都成了教育的赠品，我们无法超然于分数之上，为了孩子能多考一些分数，我们孜孜不倦的教，学生勤勤恳恳的学。看看我那上中学儿子的作息时间表，我感到了一种无言的恐惧。教育，离教育的本真越来越远了。可悲的是，教育者麻木了，受教育者习惯了。
刘铁芳老师替时代、替社会发出了一声呐喊。
开启一种儿童本位的，健康、和谐、积极向上的儿童文化，逐步引领整个社会健全的儿童文化，这是当代教育重要的文化使命，甚至可以说这是当代教育的中心与关键。是培育年轻一代健全的国民人格的重要基础。
也许，一个人的力量是微不足道的。
有这样一个故事。在一个暴风雨过后的早晨，一名男子在海边散步时，发现海边的浅水洼里有许多被昨夜的暴风雨，卷上岸的小鱼。小鱼被困，回不了大海----虽然大海近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被晒干、晒死。男子继续向前走着，他发现，在他前面有一个小男孩走得很慢，小男孩不停的弯下腰去捡水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海，这个男人好心的劝那孩子：“这水洼里有几百几千条小鱼，你是救不过来的。”“我知道”，小男孩头也不回的回答。“那你为什么还在捡？还子扔，谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一遍又捡起一条小鱼扔进了大海。“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
是啊，老师们！也许，我们的点滴行动对整个社会影响甚微，但对于我们的学生个人而言，就是一切的一切。
细品,教育是闲暇的艺术，只有在闲暇中人的心灵才可能真正的舒展，自由的创造，人由此而获得无限的熏陶，真正的教育只有闲暇的人才能享受。老师们，让我们找一份宁静给自己，留一片空地给心灵，多一份闲暇给学生。
当今社会，五颜六色，面对这样的喧嚣与躁动，我常常质问自己，有没有一份职业的宁静。这是一种思想，更是一种境界。
板仓先生，怀着“自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天”的理想，本着“无为官之念、无发财之想，悄然遁世，不闻炎凉”的姿态，培养出了一代伟人毛泽东。老师们，问问自己，我们能否做到吐丝无声？
让我们远离功利，触摸人性。怀揣形而上，耕耘形而下。