让评语发挥应有的功能

光阴荏苒，不觉间期末飘然而至，学校照例印发了学生素质报告单，于是老师们又投入到紧张的为学生进行综合评定的书写阶段。
每到一个学期结束的时候，书写评语是班主任都必须做的一项常规工作。评语，实质上就是一个与学生交流、对话和教育的过程。
教师的评语是学生和家长十分关注的内容。正因为这样，应该通过教师的评语，把学生和家长的关注焦点引导到正确科学的轨道上来，让评语起到导向的作用。
有生命力的教师评语，应该是能反映孩子美好心灵的一面镜子，是沟通师生情感交流的一座桥梁，是激励学生自我教育的有效手段。
“人与人不同，花有几样红。”老师给学生写的评语应力求“知人而写”。好的评语可以收到“随风潜入夜，润物细无声”的实效，就如同与学生进行一次心灵的对话。
写评语坚持一个原则，那就是用爱心来写。采用的一个办法就是用“你”这个第二人称称呼或者是孩子的小名。不管是什么类型内容的评语都要让学生感到一点：老师是用爱心，用真情写这份评语，来评价我的。老师的话语饱含着对我的关爱和理解。这样学生看了之后就不会有一种“老师写评语对谁都一样”和“无情意”的感觉，相反还会因老师真诚又别具一格的语言而产生一种鞭策力，一种追求完美，超越自我的动力。要求你在平时要注意深入观察，了解每一位学生，在写评语时学生的音容笑貌、性格特点，就象肖像一样在眼前闪现，然后用恰到好处的笔触写下真实的评价。
写评语要突出重点，写出个性。全班那么多人，人人性格迥异，即使同一个人，期初和期中的表现、期中和期末的成绩，也可能迥然不同。因此，评语要写得实在，就应抓住每个学生的个性，通过具体事例来表现，切忌面面俱到，泛泛而谈，千人一面。如常见的评语：“该生在校能遵守学校规章制度，尊敬师长，团结同学，上课认真听讲，作业按时完成……”好像写谁都可以，让学生看了无所适从，如此评语，价值何在？又如“你是一个优秀的学生”、“今后要继续努力”等，在哪方面优秀？哪方面需要努力？都应具体写出。优点可从个人思想状况、学习成绩、文体活动、班级劳动及其他集体活动的表现等方面入手；缺点应就其主要的一两点委婉指出，不宜大肆渲染；最后提出诚恳期望，目的在于促其进步。
另外，写评语也要讲究语言艺术。优美的语言，能让评语像一首诗、一幅画，令人爽心悦目。巧用名言警句、谚语歌词等。如：以“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“不经历风雨，怎能见彩虹？”“没有人能随随便便成功”等勉励那些缺乏吃苦精神的学生；以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“天生我材必有用”等勉励那些有自卑感的学生；以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“人谁无过，过而能改，善莫大焉”等来提醒那些犯错的学生；以“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”、“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”等来告诫学生要宽容待人；以“ 百尺竿头更进一步”、“勤能补拙是良训 ”、“更上一层楼”等劝勉学生勤奋学习……名言警句，既增添了评语的文采，又能鞭策和激励学生上进。
一则评语，有了充实的内容、优美的形式，再加上轻松的笔调、优美的语言，必定能使学生及家长倍感亲切，从而留下美好而深刻的印象，使评语真正发挥其应有的功能。