“同学们，告诉大家一个好消息”。学生们呼啦一下围了上来。我举起刚从网上买来的《洋葱头历险记》：“今天岳老师买到了我小时候最喜欢看的书了”。（此言不虚，这真是我小时候最喜欢的一本书，二十年后见到它还倍感亲切，所以迫不及待的想推荐给我的学生），想不想先睹为快？“想”，和我很有默契的学生们赶紧乖乖的坐到了自己的位置上，他们知道又有好故事可以听了。

“老洋葱头有七个孩子........”富有想象力的故事很快把孩子们吸引住了．讲了一会，上课铃响了，我紧急刹车．孩子们意犹未尽，我说＂欲知后事如何，且听下回分解＂　。接下来的几天里，我会抽空给学生们读上一小段。孩子们都吵吵着不过瘾，我只是笑而不答。

看吧，最多两天，班里就开始有学生买《洋葱头历险记》。这个学生就理所当然的成了班里的“焦点人物”，一下课就会有一些学生围在他的身边挤着看，这个同学就像骄傲的小公鸡一样在同学们羡慕的目光里洋洋自得。这个时候，我还会适时的“添一把火”：“今天我的那本《洋葱头历险记》忘带了，谁有这本书，让老师用你的书给大家读一读？”。一时间“群情激昂”，口中一起喊出那个有书的孩子的名字。“来，给老师送上来”于是这个孩子在大家或羡慕或嫉妒的目光中骄傲的走上讲台……。有同学在下面就开始小声嘟囔，“哼，神奇什么？我也让我妈妈买一本”；有同学就开始问我和这个孩子书是在哪儿买的……用不了几天，班里就会出现各种版本的《洋葱头历险记》了。有孩子没有买到？没关系，“书非借不能读也”，他比买书的孩子读的还用心呢。

还有的时候，我会在学生上自习的时候，自己拿一本书用心得读，然后把书不小心“遗忘”在讲台桌上，下课后就会有学生怀着好奇心去翻看，书的名字就牢牢的印在了他们的脑子里，当他们日后在书店见到这本书的时候，一定会有一种亲切感和一种购买阅读的欲望。这一招是和小金米学的，屡试不爽。

有人说“当孩子感觉不到你在教育他时，你的教育才是成功的教育” 。为学生荐书，不一定讲意义，不一定提要求，不一定要硬性的进行规定。要知道，大雪无痕，真爱无痕！教育更应该无痕！为学生荐书，亦是如此 。