教师的言语智慧

作为语文老师，教给学生什么，应该是我们思索的问题。我一直对我的学生说，语文不是考出好的成绩就算学好了，如果只是考出好成绩，语文也很好学，字词、简单的句式掌握就可以了。但是语文的涉及面太广了，天文地理，古今中外，哪一样都要掌握，所以不能只是学习简单的字词，要多读书，多思考，拓宽视野，发散思维，增长知识、见识、胆识。

窦老师说，“关于语文课的学习，就应当引导儿童在语言的学习过程中，发展和丰富个人的言语水平，提高言语智慧。”“语文教师，要通过自身对文本的深度解读，引导学生以语言为载体，结合教育学的智慧，创造性地设计和呈现以知识、情感、思维为核心的课堂内容，这样，才能满足学生的生命需要，并实现个人实践智慧的提升。”

学生的言语水平，言语智慧，需要教师的引导，教师的引领，那就需要教师首先要具备较高的言语智慧。作为教师，要了解自己所教学科的本质是什么，语文学科的本质就是工具性和人文性的统一，字词句段篇章，语法、修辞、逻辑等等文学常识就是语文的工具性。而人文性就是文本中所体现出的人文精神。我觉得语文课的教学，一定要挖掘出教材的人文精神，让学生了解文章的情感所在，才能引起学生学习语文的兴趣，以及在这些环境中提高自身的言语水平。而要让学生走进文本，就需要教师的言语智慧以及课堂上的应变智慧了，根据学生课堂上的回答随机应变是需要努力达到的。

提升教师的言语智慧，首先就是要读书，再读书！一名教师课堂中对文本的解读、课堂的应变能力，可以看出这个老师是否有良好的阅读习惯和阅读水平，可以看出老师的阅读视野也不仅仅停留在教材和教参。打开了自己的阅读视野，才能够打开学生的阅读视野，也才能够打开学生的言语智慧。第二是教师的反思。“反思是生成教学智慧的源泉。”教学反思可以激活教师的教学智慧，提升教学水平。反思要记录下来才有效，写反思可以澄清自己的教学思路，可以发现自己的教学失误，以后的教学中也才会少犯类似的错误。