2013年4月22日（星期一） 小雨

下课后，学生翻看自己已经批改过的作业，100分的，脸上带着开心的笑，有错误的，抓紧时间更正。几个孩子拿着自己订正过的作业来二次批改，我在订正正确后的作业上打一个对号，孩子高兴的叫一声“我改对了”，然后把书放在书包里出去玩了。

小雪看着自己的作业，好像很不解的问我：“老师，你画的对号怎么这么大呀？”

嘿嘿，孩子不问，我还真是没有注意，翻看几本孩子的作业，发现还真是这样，对号大大的，很醒目。这可能跟我写字有关系，平时我写的字就很大，想小都小不下来。正当我不知道该怎么说的时候，旁边的一个孩子说：“老师画的错号还小呢。”

“老师都不画错号，只是在错题旁边画个小斜线。”一个孩子纠正说。

“可是为什么斜线画得那么短，对号画的那么大呢？”不解的问话。

“那是……画对号顺手。”这解释不错。

“不是，那是因为看着对号高兴。”这是真心话。

“才不是呢，是老师喜欢我们，所以对号画大些。”这解释我也不明白，喜欢就画大对号呀！

看我们好像不明白，这孩子接着解释道：“你看吧，字大了醒目吧，对号大了也醒目，我们打开作业一看，大大的对号，多高兴呀。这是老师想让我们高兴，给我们的爱。”本是无意之举，却被孩子上升到这么高的层次了，弄得我都有点不好意思了。

“老师，你说是不是？”孩子们非要我的答案。

我想想，还是送个顺水人情吧，就笑着说：“是呀，我真的很喜欢你们，所以就把对号画的这么大，好让你们天天看着对号开开心心的学习，这样我的心情也好呀。”

“那有的同学出错了，很气人，你怎么不画一个大大的错号啊？”

“那是因为……”，我顿了顿，说：“还是因为喜欢你们呀，很多时候你们出错不是因为不会，而是因为马虎，自己心里就很不高兴了，我再画一个大大的错号，那不是更让你们不高兴了。”

“老师真好！”一个孩子说。

“谢谢！”我对说我好的孩子说。

“谢什么呀，我们得谢谢你，谢谢你的大对号!”

孩子呀，就是这样容易满足，就是这样时时想着老师的好，我们不经意的一种做法，无意识的一个动作，只要孩子感觉开心、舒服，都会把它演绎成老师对他们的爱，都会从内心里充满感激和爱意。要不，这一个大大的对号，怎么会让孩子这么的兴致勃勃、爱意浓浓呢？