班里的学生在疯玩一种东西——名叫“王牌”，教室里、教室外，一堆儿一堆儿的学生双腿跪在地上，有人观看，有人呐喊，玩的如痴如醉，往往会忘了听上课的铃声。
有的学生玩的上了瘾，甚至在上课的时候，趁老师不注意，同桌两人都可以玩上一把。
这种游戏，我小时候也玩过，那时不叫“王牌”，而是把纸叠成“四角”形状，使劲往地上一甩，只要别人的“四角”被你甩个“四脚朝天”，你就赢了，双方参与战斗的“四角”自然归你所有。
所以，开始的时候，我没有制止学生玩“王牌”，有时还会观看一下他们的“战斗”。
我的这种“放纵”态度，助长了孩子玩的天性的增长。
好景不长，孩子们对“王牌”的“疯迷”态度，已经影响到他们的正常上课。不仅其他老师给我说班级的情况，有的家长也给我打电话反映过此事情。
不仅如此，同学之间也因有时“王牌”分配的不公，产生了许多矛盾。
而且，他们往往会围城一堆儿玩此游戏，一次，一位赢了的孩子一激动，手臂一挥，还碰到了另外一位学生的眼睛……
作为班主任的我，也察觉到了。
我要制止学生玩这种游戏。
开始，我苦口婆心地劝说，孩子们每次都在我的“真情”感召下，答应不再玩了。
可是，不到一顿饭的功夫，前功尽弃。我刚在办公室里坐定，“小报告”随之而来，“老师，某某又在玩王牌了。”
于是，我开始“没收”王牌，只要见到了“王牌”，我就“收缴”。
这一招，还真管用，至少三天，我没有见到大家围在一起玩。
好景还是不长！
一次，一位老师请假，是我代课，上课铃声已经响过，班里的几位调皮的男生还没有来，怎么回事？
有人“揭发”，那些人在男厕所玩“王牌”。
找人把“那些人”喊过来，我尽量心平气和地问：“为什么在厕所里玩‘王牌’。”
“因为只有男厕所，你没有办法去，所以才不会被发现。”
原来学生为了躲避我的“收缴”行为，竟然忍着厕所“浓烈”的味道，在那里玩“王牌”！
学生讲的是真话！
因为，我和学生有约定，不管有什么事情发生，一定要讲真话，讲真话可以免除一切惩罚。
为什么屡禁不止呢？
为什么不听劝说呢？
在我看来，不就是不做这个游戏嘛，为什么学生会念念不忘呢？“王牌”游戏到底有什么魔力？
我比较擅长和学生沟通，这次还是从沟通开始吧。
师：除了这个游戏，你们还玩过什么游戏？
生：没有什么游戏。
生：是啊，没什么好玩的。
师：我觉得“老鹰抓小鸡”是个好游戏，你们怎么不玩呢？
生：您说过学校规定不能追跑打闹，我们觉得那个游戏（指老鹰抓小鸡）跑的太厉害，所以不敢玩。
师：你们觉得“王牌”这个游戏好在哪儿？
生：（七嘴八舌）可以不追跑。
生：（七嘴八舌）课间十分钟就有事情干了。
师：知道我为什么不让玩了吗？
生：知道，因为耽误学习了。
生：有的人不自觉，上课还玩儿。
（马上有人揭发这位同学上课也玩了，这位同学不好意思用手挠挠头）
生：有人打架抢“王牌”。
生：不太卫生，大家都跪在地上。
生：还不安全，上次小源的头上的疙瘩就是玩“王牌”的时候碰的。
……
看来，大家什么都知道，就是不能很好的控制自己。
师：对现在这种情况，你们有什么想法？
生：我们保证不会再玩了。
生：希望您不要再“没收”我们的“王牌”了。
生：我们不在学校玩了，可以在家里玩吗？
生：在家里，只能一个人玩，没意思。
生：我们还是不玩了，不给老师惹麻烦了。（这位学生很贴心，说的我心里很酸。）
师：如果还玩这个游戏的话，你们准备怎么玩？
（学生稍微有点犹豫，在我的鼓励下，开始畅所欲言）
生：保证上课不再玩了。
生：玩的时候，会注意卫生和安全。
生：下课后，先准备好下一节课的东西，再玩。
生：肯定会好好玩的，大家不闹矛盾。
师：说的好，不过，我们换一个玩法怎么样？
于是，我
与数学有关的叫“数字王牌”，可供2—4人玩，2人出牌后可以做加减乘除法，谁做得快，牌就归谁。后来，我们又进一步发展，做成了“数学棋”。
与语文有关的叫“魔力王牌”，可供2—6人玩，大家的王牌上写着最近学过的汉字，大家出牌后，一则可以组词；二则可以练习句子；三则可以想象作文。谁的比较有创意，牌就归谁。
经过一段时间的引领，我发现学生逐步处理好了游戏和学习的关系，我也坚持每两周总结一下好的课间游戏活动，收到了不错的效果。
这件事情，给我的触动很大，怎么和学生进行沟通，怎样把一些好的想法和做法变换成学生自觉地、良好的行为习惯，需要的不是老师的“死盯”战术，而是站在学生角度的“心理”战术，这需要教师的教育智慧的。
我们常说，老师要爱学生。爱学生意味着宽容、理解和接纳。
面对学生的不听话，怎样用一颗宽容的心去接纳；怎样理解学生的不听话，甚至是无理取闹；怎样接纳学生的一切，包括错误和缺点……
这一切，需要教师耐心倾听学生的“心语”，包容不恰当的行为。
教师应运用自己的教育计谋使学生不断地成长。因为，学生成长的过程就是一个不断改错，不断犯错，又得到改正的过程。
我喜欢给握紧自己心事的学生写个小纸条，告诉我的期望是什么；我喜欢在调皮捣蛋学生的耳边说个悄悄话，让其明白我的希望是什么；我喜欢在学生“犟”起来的时候，给他（她）一个微笑，让爱溶化一切……
真的希望，我们能静下心来，听听学生的心里话，多从学生的角度想想问题所在，积极想办法帮助其渡过属于他们自己“难关”。
我想！每位学生都会放开自己的心事！
因为，真正的教育存在于人与人心灵最短的距离，那就是心与心的沟通！