让学生快乐启航

——例谈一年级写话训练

《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。“培养学生写话的兴趣”摆在了首位，由此可见，低年级写话，重在兴趣培养。兴趣始于情景，教学中我们努力营造轻松、愉快、和谐的学习和生活氛围，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下展开想象的翅膀，尽情地说，自由地写，尽情涂鸦。为了让指导更有效，学生兴趣更持久，我们一路探索，一路耕耘，一路收获。

1、集体备课。

它山之石可以攻玉。你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；但是观点的交流就不一样，你有一个观点，我有一个观点，大家一交流就是两个观点，甚至是更多更好的观点。我们利用集体备课时间相互交流，取长补短，优势互补，共享智慧精华。在我们的图画日记课堂上，老师指导到位，学生学得有效。请欣赏两位老师的精彩课堂。

2、专题研讨。

我们采用多种形式进行图画作文的策略研讨：课例研究、教学反思、教学故事、专题沙龙……我们对自己的教学行为进行自我诊断和反思, 及时发现不足, 针对这样的困惑，我们开展了多次沙龙式探讨，并向焦校长求助。焦校长高屋建瓴，给我们提出建设性意见：“图画作文”的形式多种多样，看图说写、剪贴说写、联想续画编话、自编童话、画生活写日记、观察介绍实物……而且我们要尊重学生的主体性。体验总是因人而异的、个性化的，对于同一个事物，不同的人总会形成不同的体验。我们不能过多地把自己的想法灌输给学生，要让学生写出自己的感悟，自己的想法。因此，教师要鼓励学生用自己的眼睛去观察生活，亲身去体验。

3、写下水文。

师者，人之模范也。一年级的孩子对教师有一种特殊的信任感和依赖感，他们具有很强的模仿性和向师性。“教师下水”的本身就是激励，是引领，也是趣的源泉。叶圣陶老先生曾说“语文教师教学作文，要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”另一方面，教师写下水文，这本身就具有榜样作用，能激发学生的好奇好胜心，继而让学生产生“我要写’的强烈愿望。

4、图画日记。

在写话起步阶段让学生写图画日记是有效的激趣策略之一。它图文并茂，饶有情趣，特别适合低年级学生的年龄特点，迎合了他们涂涂画画的心理特点，寓学于乐。图画日记是让学生把自己的见闻和感受画下来，图画可繁可简；画中有文，语言可多可少，形式多种多样。可以根据课文内容画图；可以把自己所见绘制成图并配以解说；可以给诗文配画；还可以充分发挥想象，画未来、画理想并配以解说……

5、相信你行。

每个孩子心中都有两扇门，一扇叫“我能行，”一扇叫“我不行。”打开“我能行，”你看到的是智慧、潜能、创造、自信；教师的责任就是帮助孩子找到开启自信之门的金钥匙。在作文中，教师给予“相信你一定能行的！”鼓舞，让学生扬起自信的风帆。我们要时刻以欣赏的眼光看身边的每个学生，多鼓励、多表扬、多赞美，为学生点燃自信的心灯。我们要有一双慧眼，发现学生的闪光点，鼓励表扬，从而使每个学生都能品尝成功。有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也给予赞美，激发其创作的兴趣。